認識周長是一節概念課。是在學生初步認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形、圓等平面圖形的基礎上學習平面圖形的周長，教材上沒有給出周長的定義，而是通過生活中的具體例項，讓學生通過觀察、操作，在獲得感知的基礎上認識周長，而且我們本課講的周長不僅僅侷限於長方形、正方形的周長，還包含了所有的平面圖形的周長，既有規則圖形的周長，也有不規則圖形的周長，這樣能更好地幫助學生全面地建立起周長概念，為後面長方形和正方形周長計算做好準備。
對於三年級的學生來說，初次接觸比較正式的概念課，整節課學生學習的熱情比較高，課堂氣氛比較活躍，學生的參與度也比較高。我分為四個環節來授課，1、 創設情境，激趣匯入。2、操作實踐，啟發思維。
3、分層練習，鞏固應用。4、回歸生活，課外延伸。
在講授這節課之前我認真思考這節課的重難點，還是放在對周長的含義的理解上。雖然學生很容易知道周長就是物體一周的邊線的長度，但要對它形成乙個清晰地表象還需要分開、一步步來進行。所以我在讓學生理解周長時從貼花邊（測量邊線）入手，通過指一指、摸一摸、描一描、說一說等感性認識來充分感知周長
從授課的效果來看，學生對邊線和一周的理解比較到位，但周長的定義到底是學生在感知後自己總結出來還是老師直接說出來，還有待進一步**，但是我個人覺得在這節課上還是有老師總結出來比較好，學生都明白都理解，但是學生肯定會表述不當，在表述上造成很多障礙，浪費了不必要浪費的時間。在感知周長這個環節，更應該再讓學生有更多感知的具體情境、具體事例可能認識更深刻，這些建設性的意見都讓我受益匪淺。
在測量周長時，學生在小組合作中充分發揮自己的想象能力運用不同的方法測出蓋子和長方形名片的周長，但我在表述的時候語言上還是不夠嚴謹，聽課的老師指出應該是說蓋面的周長，這一點使我深刻記憶：數學的語言一定要準確、嚴謹。這個環節的用意所在還是讓學生在實際測量中感受周長，再次加強對周長的認識，這個環節很必要。
之後就是周長知識的運用，主要是讓學生體驗多種演算法算周長。在設計練習時，我吸取了我的導師------劉蘭老師的意見，讓學生說說為什麼這樣做以及做題的方法，學生有了思考的空間，思維有了發揮的平台，很利於學生有效學習方法的學習。練習題練習的目的到底是什麼，這是需要我好好深思的。
通過這次講課使我感觸很深，我覺得一節好課它是有生命活力的，而這種生命活力來自於學生對事件或事實的感受、體驗，來自於對問題的敏感、好奇，來自於豐富活躍的猜想、假設，來自於不同觀點的碰撞、爭辯、啟迪、認同。而恰恰這點就是我的課堂所缺少的。通過這次講課讓我真正明白，在數學課中乙個有效的數學問題，乙個有價值的數學問題，其實它就是學生思維的碰撞，思想的昇華，數學方法的滲透。
所以，我想在我今後的教學中我會盡可能為學生提供思考、交流、實踐、**的空間，引導學生經歷體驗、感悟知識的形成過程。讓學生去感受、體驗周圍豐富多彩的世界，發現、提公升數學的美，使學生從課堂學習中獲得多方面的滋養，讓課堂成為學生精神享受的家園。
因此，我覺得要能在文字間自由地穿梭，挖掘出其中蘊藏著的奧秘，還要將自己領悟到的東西深入淺出地呈現在學生面前，是教師用來塑造一節好課最靈魂的東西。
認識周長課後反思 何永蓮
認識周長 教學反思 達旗陽光小學何永蓮 認識周長 這一課的目的是讓學生結合具體事物或圖形，通過觀察 操作等活動，認識周長的含義，會指出並能測量簡單圖形的周長，並能利用對圖形周長的認識，測量和計算一些平面圖形的周長，從而讓學生通過觀察 測量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。反觀教學過程，...
認識周長教案反思
認識周長 王惠蘭教學內容 人教版實驗教材三年級上冊第41頁。教學目標 1 通過觀察 操作等活動，使學生理解周長的含義，能測量計算一些平面圖形的周長。2 發展學生空間觀念的同時，滲透化曲為直 平移的數學思想。3 在學習的過程中，使學生體會數學與生活的聯絡，體驗成功的快樂。教學重難點 1 對周長含義的理...
《圓的周長》課後反思
國家數學課程標準 明確指出 動手實踐 自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，數學學習活動應當是乙個生動活潑 主動探索和富有個性的過程。也就是說，學生學遠的周長習數學並非單純的依賴模仿和記憶，數學學習過程的實質上學生主體富有思考性的探索過程。所以，數學知識的探索軌跡，作為學生是否主動參與的標誌，...