雖然有亮點，能引導學生抓住沃克稱***為軍神的話反覆讀，抓住手術中***動作的句子反覆讀，通過想像畫面、想像聲音、聯絡自己受傷經歷，反覆讀，讀出層次，也有點把學生帶進文字情境。再者讓學生閉眼數刀數再說感受，通過句式「雖然***一聲不吭，但是他……」，課堂上還是閃動生命的活力，擦亮著思維的火花。
最大的問題，課堂不高效，雖然在努力嘗試把課堂還給學生，讓學生感悟、讓學質疑，但因為教師點拔時機把握不夠好，「該出手不敢出手」，加上老師的評價不到位、語言不精煉，愛重複學生的話，雖然教師滿腔熱情，激情滿懷，並未把學生的激情點燃。
不過，這也是學生認知水平的真實反映，他們的整體把握能力不足，方向性不強。種豆得豆，種瓜得瓜，因為平時對學生整體把握和質疑能力的訓練時間和水平不夠，
思路不統一。在課前我的思路仍游離於抓***身份「病人、軍人、軍神」為線和沃克醫生神態變化「冷冷、柔和、慈祥、肅然起敬」以及「手術前拒絕麻醉、手術中一聲不吭、手術後笑說刀數」，雖然有三套方案，美名為「充分的預設」方能有「精彩的生成」，但連我自己都未確定偏向於哪一套，在課堂上出現思路不清晰就顯得很正常了。
找出了自己的不足，今後就有了努力的方向。
《軍神》教學反思
本篇課文原是高年級的教材，現在屬於中年級學習的內容。對於學生來說是個難題，特別是文章寫作方法上的指導，學習從正面 側面去描寫人物的性格特點，通過乙個側面人物來襯托乙個正面人物形象。教學時結合生活中的事例為學生降低學習難度都難以讓學生完全掌握這種寫法。在這一課的教學設計中，我讓學生直接接觸語文材料，尊...
教學反思軍神教學反思
軍神 是西師大版小學語文課本第六單元的一篇精讀課文。本文以 手術前 手術時 手術後 為序組織材料，以人物對話為主線，推動故事向前發展，並通過對人物語言和沃克醫生神態 情緒變化的描寫來表現 鋼鐵般的意志。憑藉具體的語言材料，體會 的鋼鐵意這個難點的突破對於四年級的學生來說，是比較難把握到位的，如何將課...
軍神教學設計及反思
教學目標 1 結合課文中描寫 神態 語言 動作的詞句感受他鋼鐵般堅強的意志。2 有感情地朗讀課文。3 了解 在不用麻醉劑的情況下接收眼科手術的故事，能按手術前 手術時 手術後的順序複述課文。教學過程 根據教學目標我制定了以下四個教學板塊 一 從課題入手，對關鍵句質疑 1 出示課題，自由讀讀，說說你發...