[教學目標]
1、正確認讀課文中「驚詫、阻攔、信任、愛撫、哀鳴、掩蓋」等詞語；理解課文中一些含義深刻的句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀全文，並能理解課文中的重點詞句。
3、增強學生的環境保護意識，並能從身邊小事做起。
[教學重、難點]
1、理解課文中一些含義深刻的句子。
2、通過學習課文，能真實表達自己的學習感受。
[課前準備]
1、學生預習課文。
2、課件。
[教學過程]
一、聆聽「葬禮」，認識「小鳥和山神」。
1、 親愛的同學們，看見大家滿臉的笑容，此時此刻你一定感覺非常幸福。可是同學們，對不起。今天，***將帶領大家一起走進一場「葬禮」，這是一場特殊的「葬禮」。
葬禮的地點就設在林中，是林中的鳥兒們為一位老人舉辦的。
2、師配樂誦讀：
林中小屋沒有公升起炊煙的那天，鳥兒們知道老人走了。這一天，樹林裡靜寂而暗淡。誰也沒邀(yāo)誰，鳥兒們都來了。
成百上千的鳥兒，在林中小屋上盤旋、哀(āi)鳴。鳥兒們銜來無數的花瓣，無數的綠葉。飄落的花瓣和綠葉呵，掩(yǎn)蓋了林中小屋……
3、聆聽了這場與眾不同的「葬禮」，你有什麼想問的？
·這葬禮是為誰舉行的？
·為什麼鳥兒們要為他來舉行葬禮呢？
讓我們帶著這些問題，一起走進小鳥和山神的故事。齊讀課題。
二、初讀文字，概括「小鳥和山神」。
1、課前，同學們已經讀過這個故事了。現在，老師請幾位同學正確、流利、有感情地來讀一讀。特別要求讀準課文中的幾個詞語。
指名分自然段讀課文。正確認讀課文中「驚詫、阻攔、信任、愛撫、哀鳴、掩蓋」等詞語。
2、同學們能否結合這些詞語，介紹一下課文內容。
結合提示詞語，概括課文主要內容。
三、研讀文字，走進「小鳥和山神」。
1、 原來，題目中的「山神」就是故事中的那位老人。
請大家默讀課文2-6自然段，思考：鳥兒們為什麼要為一位普普通通的白髮老人舉行葬禮？一位普普通通的白髮老人為什麼能被山林中的小鳥信奉為「山神」呢？請你從課文中找一找。
2、 同學們讀完後，可以互相討論討論。
3、 結合重點詞句理解與進行朗讀訓練。
·老人帶著黑狗，叫喊著去阻攔利斧的揮舞。黑狗的狂吠，激烈的爭吵，那夥人雖然還在吼叫，但他們終於發現，老人是一尊真正的山神。他們低下了頭。
①句子中，令你感動的細節是什麼？從哪幾個詞中你讀出了什麼？
（阻攔、叫喊、激烈地爭吵。）
②一面是一夥窮凶極惡的偷砍者，一面是乙個手無寸鐵的白髮老人，老人不害怕嗎？
是什麼力量支撐著一位老人去和一夥匪徒爭吵？老人會和那夥人爭吵些什麼呢？
（正是這位白髮蒼蒼的老人，為了保護山林可以不顧一切，以正義與威嚴保衛了山林的安寧，以正義和威嚴帶給小鳥們安寧的家，讓人不禁對他肅然起敬。）
③你願意怎樣讀這段話呢？
④讓我們懷著對老人由衷的敬佩，齊讀這句話。
⑤反覆：是的，就是這樣一位老人。他摯愛他的山林、他的小鳥，因為他們，他可以奮不顧身。
·那夥人走了，老人輕輕撫摸受傷的樹幹，撫摸流出樹脂的傷痕，又拾起從樹枝上震落的鳥窩，輕輕地安放在樹枝上……
① 從中你讀懂了什麼？
② 比較體會：
那夥人走了，老人摸了摸受傷的樹幹，摸了摸流出樹脂的傷痕，又拾起從樹枝上震落的鳥窩，安放在樹枝上……
從這句話的「輕輕撫摸」、「輕輕地安放」中，你能感受到什麼？你彷彿看到了什麼？（老人對小鳥的呵護和心疼，就像是家長對兒女般的疼愛和憐惜。）請你讀一讀。
③ 當老人面對可惡的偷砍樹木的人時，他是多麼的無所畏懼；但當他面對這片可愛的山林時又是多麼的溫柔可親。請男女生合作讀。
④ 反覆：是的，就是這樣一位老人。他摯愛他的山林、他的小鳥，因為他們，他充滿溫柔體貼。
·老人呵呵笑著，用飯粒和愛撫招待他的客人。乙隻大膽的黃色小鳥，銜著一顆士多啤梨停落在老人肩上。老人伸手接住了這珍貴的饋(kuì)贈。接著又是一顆，又是一顆……
① 這句話中，讓你感動的是什麼？
（在這人煙稀少的山林之中，糧食是非常珍貴的，公尺就是老人賴以生活的源泉，老人能夠慷慨地、微笑著用自己的飯來餵給小鳥吃，這其實就是一種愛的體現。）
② 你留意句中的省略號了嗎？它省略了什麼？你從中讀懂了什麼？
（小鳥饋贈給老人的不僅是士多啤梨、野果，更是乙份對老人的信任、愛戴、尊敬和感謝。）
③ 鳥兒們帶著深情的問候來到老人的小屋，他們語言不通卻心有靈犀。一顆顆的士多啤梨傳遞的是信任與真情，一顆又一顆，一顆又一顆，每一顆都是最珍貴的饋贈！
⑤ 反覆：是的，就是這樣一位老人，他摯愛他的山林、他的小鳥，因為他們，他快樂而又滿足。
4、 所以，這樣的一位老人，在小鳥的眼裡、心目中，就是一位真正的「山神」。有了山神的庇護和關愛，他們一起幸福地生活著。
·就這樣，過了許久。
①就這樣，當老人發現有人偷砍樹木時，（老人帶著黑狗，叫喊著去阻攔利斧的揮舞。黑狗的狂吠，激烈的爭吵，那夥人雖然還在吼叫，但他們終於發現，老人是一尊真正的山神。他們低下了頭。）
②就這樣，當老人發現樹木受傷時，（老人輕輕撫摸受傷的樹幹，撫摸流出樹脂的傷痕，又拾起從樹枝上震落的鳥窩，輕輕地安放在樹枝上……）
③就這樣，當老人發現小鳥來做客時，（老人呵呵笑著，用飯粒和愛撫招待他的客人。乙隻大膽的黃色小鳥，銜著一顆士多啤梨停落在老人肩上。老人伸手接住了這珍貴的饋(kuì)贈。
接著又是一顆，又是一顆……）
④就這樣，（ 過了許久。）
5、可是，一天，老人開始和每乙隻小鳥、每一棵樹告別。敏感的鳥兒知道，已經很老的老人，一定是要走了。
6、齊讀第8自然段。
這一天，樹林裡靜寂而暗淡。誰也沒邀誰，鳥兒們都來了。成百上千的鳥兒，在林中小屋上盤旋、哀鳴。鳥兒們銜來無數的花瓣，無數的綠葉。飄落的花瓣和綠葉呵，掩蓋了林中小屋……
①指名讀。你有什麼想問的嗎？
②是的，靜寂是因為人們再也聽不見老人對鳥兒呵呵笑聲；靜寂是因為人們再也聽不見鳥兒對老人的聲聲問候。
老人去了，鳥兒們的心情是多麼沉重的啊！此刻山林變得暗淡了。
7、聽，鳥兒們的哀鳴聲中在訴說些什麼？請你動筆寫一寫。
8、讓我們滿懷著對老人的哀痛與思念之情，動情地朗讀一下文章的最後一自然段。（齊讀）
反覆：是的，真正的山神，他會如此受到小鳥的尊敬與愛戴。所以，我們知道：老人是一尊真正的山神！
9、在鳥兒的哀鳴中，老人長眠在了他摯愛的山林，每一片綠葉，每一片花瓣都記錄了他對鳥兒深沉的愛，他們之間的動人故事也都深深的嵌進了樹的年輪，老人永遠和樹林和鳥兒在一起，他們再也不會分開！
四、拓展文字，抒懷「小鳥和山神」。
1、 課外拓展：認識生活中的「守山神」。用乙個詞概括自己讀後的感受。
2、回讀課題。讀後讓學生詮釋自己是帶著一種怎樣的情感在閱讀。老師發現你的感情發生了變化，為什麼？
3、結課：
世界上有一位老人叫「山神」，
他勇敢而又執著；
他溫柔而又體貼；
他真誠而又善良；
讓我們向這位名叫「山神」的老人致敬。
板書： 愛戴
小鳥 —— 山神 （老人）尊敬
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