四合院的精神教學反思

《四合院的精神》是新疆教版漢語教材初中七年級雙語年級下冊以「」為主題選編的一篇課文。課文主要介紹了四合院的文化內涵和美感；傳統的四合院所發生的變化和思考未來四合院的命運，進而思考如何繼承和發揚傳統文化。使人感受到四合院溫馨，令人嚮往。

教材選編這篇課文的主要目的是通過本篇課文的學習，使學生對四合院有更進一步的了解，激發學生熱愛傳統文化和繼承和發揚傳統文化思想感情。

下面我對我所上的《四合院的精神》一課做以下自我反思。

首先，上課前我了解到大部分學生都沒有見過四合院，對「四合院」的認知也是模糊的。所以我就用多**向學生展示了大量的直觀**，拉近了學生與四合院的距離，激發學生對四合院的興趣，感受到四合院的古老，使學生深深地感受到四合院溫馨，再次激發學生熱愛傳統文化和繼承和發揚傳統文化思想感情。

其次在這節課中，我積極倡導了新課程理念。採取了自主、合作、**三個環節為重點的教學策略，強調了學生的主體參與，突出了自主**，以學為中心，尊重學生自主化、個性化地學習。根據建構主義學習理論提出的在現代化教育技術環境下的「學與教」的教學四種因素（即教師、學生、教材、**）之間的關係。

借助多**技術創設了多種教學情境，創設多次參與機會，讓學生自由探索、自主**，相互協作完成了對所學知識的意義建構。

還有我把閱讀教學的朗讀感悟落到了實處。通過看圖讀，抓住重點詞語讀讀、個別讀、比賽讀、自主讀、示範讀、師生合作讀等多種形式的導讀練習，使學生能有感情的進行朗讀，並在讀中體會到了美，感受到了朗讀的快樂，喜歡朗讀，最後達到熟讀的效果，同時也在語言環境中完成了詞語積累的任務。

當然教學中也有著許多遺憾。有時沒有及時捕捉大批學生傳遞的資訊，沒有更好地發揮評價對學生的激勵作用。