教師在教學的過程中，總本著教得好為前提，那麼教得好本質上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意願呢？
我們發現在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發，但是，實際效果並非如此，這就要求教師好好的反思：自己的講解有沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，如果只是一味的想要他們按照某個固定的程式去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但並沒有理解問題的本質性的東西。
我在平時的備課中存在的主要問題①、教學目標的確定更側重於知識與技能維度，過程與方法，情感態度價值觀這兩個維度的目標佔的份量較輕。②、有時知識與技能目標的確定比較籠統不具體，更多時候，確定的只是要求知識達到了解、理解或掌握，應用的程度。而缺少通過什麼樣的途徑，什麼樣的方法達到這個目標的設定。
以至於令學生過於程式化，而非真正的理解運用。③、對學生的需求研究的不夠，而更多的是研究考試要考什麼，有時忽略了自己學生的接受能力即有效需要，一味只顧期望需要——高分的要求，自覺不自覺的使實際教學安排與學生的實際不相符，學生的學生困難自然加大，學習越來越被動。
通過反思，應該把老師的本位主義換到客觀的位置上來，而把學習興趣放在重要的位置，而不是把最終要達到的學習水平放在首位，學生才是學習的主角。
教師在教學中要學會學習,學會反思
學會反思 我作為教學一線的工作者，一直要求自己的教學有所改觀，並不斷提醒自己要學會學習，學習他人的理念與教學方法 還要學會反思，及時比照自己的實踐，去粗取精，改進教學。這樣才能保證提公升認識，拓寬視野，與時俱進。教師在教學中要學會學習，學會反思 我作為教學一線的工作者，一直要求自己的教學有所改觀，並...
對當前教師教學反思的反思
作者 梁冬冬 師道 2014年第02期 曾經有人談到，乙個人或許工作20年，如果沒有反思，也只是一年經驗的20次重複，除非善於從經驗教訓中吸取教益，否則就不可能有什麼長進。實踐告訴我們 教學反思對教師職業成長的影響作用是巨大的。教學反思被認為是，教師專業發展和自我成長的核心因素。因此，教學反思的天地...
新高考形勢下對語文教學的反思
作者 楊曉珊 神州 中旬刊 2018年第09期 摘要 在高考的形勢下，如今的語文課堂，已然變成學生的習題課甚至是考試課，而失去了語文教學的真正目的。學生同樣在成績和排名的壓力下，已經逐漸失去了對語文學習的興趣。語文教學的最終目的，是拓寬學生的知識面，培養學生熟練的語言運用能力和表達能力，更是對學生審...