[摘要] 高職應用文寫作專案課程教學正在高職院校如火如荼地展開著。高職應用文寫作專案課程教學的實施對應用文寫作教師從師德、業務素質、心理素質和審美素質都提出了不同的要求。
[關鍵詞] 高職應用文專案教學教學評價
「天下不可一日無政教,人類不可一日無教師」,這句話告訴我們,教師肩負著傳承文化、傳播知識、發展科學、開發智力、培養人才的重任。這就決定了教學改革教師先行的道理。《應用文寫作》的專案教學的實施同樣應教師先行,這就為應用文寫作教師的素質提出新的要求。
一、教師的素質結構
作為高職應用寫作教師,在學校主要應該充當高職生學習的指導者、行為規範的示範者、心理保健者和教育科研人員這樣四種角色。由此看來,作為一名高職應用文寫作教師應該具備教師素質結構,主要是由思想道德素質、業務素質、心理素質、審美素質等方面構成。
其中,思想道德也就是師德是教師素質的靈魂。是教師素質的「重中之重」,對其他素質起著統帥作用,教師的思想道德素質不僅對教師自身的發展起支配作用,而且關係到受教育者的思想道德素質,影響著學生的成長、成才;業務素質是教師素質的核心,是教師素質的主體,教師的職業是從事教育教學和教育研究工作,教師業務素質包括科學文化知識和能力素質兩個方面。教師科學文化知識包括:
專業基礎知識、專業主體知識、專業前沿知識這是教師業務素質的基礎內容,也是教師業務素質的內在表現,缺乏科學文化知識素質的教師是不合格的教師;心理素質是教師素質的基礎,也是完成教育教學任務的其本條件,教師良好的心理素質主要包括:強烈的工作責任心,樂觀的生活態度(積極穩定的情緒),健全的個性人格,正確的自我評價,良好的人際關係,堅忍不撥的意志,較強的社會適應能力等。教師沒有良好的心理隸質不僅難以履行教育教學職能,而且還會影響學生的心理健康;審美素質,是教師的必備素質,是追求高品位、完善救師人格、展示教師形象的重要內容。
教師素質的構成要素。是既相互聯絡,又各有內涵的對立統一體,只有達到辯證統一,才能實現教師素質的協調發展。
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