教學反思應反思什麼

校本培訓學習心得

《禮記學記》中說：「學，然後知不足，教，然後知困。」「困」說的就是對教學反思，這是教師成長不可缺少的途徑。

在新課程教師培訓中，也特別強調「自修——反思」的校本培訓方式，讓教師在自我進修、自主學習的基礎上，以自己的教育教學活動為思考物件，對自己所做出的行為、決策及由此所產生的結果進行審視和分析。具體來說，教學反思應該包括4個部分。

一思：教材重點難點。認真備課是上好課的前提。

教師在備課時，都應認真分析本節課的教學重點在那兒、與前面的知識有怎樣的聯絡、與後面的知識又有怎樣的關係？教學重點在哪兒？是難在所要學的知識比較抽象，還是學生缺乏這方面的感性知識？

二思：已有實踐經驗。在對教材有所準確的把握後，教師應思考自己、他人已有的實踐經驗，即自己在以往教學這部分知識時，是怎樣組織教學活動的，有那些成功和不足之處，需要怎樣改進，別人在執教這節課時有那些精彩之處，那些方法可以直接借用，那些方法需改進……從而，逐步篩選出本節課的教學方法。

三思：教學實施方案。在分析了教材、思考了自己、他人已有的教學實踐經驗的基礎上，在結合本班學生的實際情況，合理選擇教學方法，便可撰寫教學方案。

最後是方案實施情況。在每一節課教學之後，教師都應認真反思教學方案的實施情況。通過本節課教學，教學的目標是否達到，教學的效果如何，那些地方處理的較好，那些地方需進一步改進………教師在反思教學的方案實施情況之後，還應反思這樣評價改進的理論依據，不是人云亦云，而是做到「知其然，更知其所以然。

」讓學生在思考、交流、傾聽、爭論和發現中學習知識，逐步完成對所學知識的理解。在此過程中，教師應少提示，多讓學生探索、交流，即使說錯了業務方，某種程度上「錯誤」也是資源，重要的是讓學生經歷知識的形成過程。

陸軍漁場學校

二○○六年七月十一日