赫章縣哲莊鄉阿穴小學龍洋
教學內容：
二年級（蘇教版）第二單元第乙個課時，教材第12、13、14頁。
教學目標：
一、知識與能力
1、 引導學生認識圖形的邊，理解邊的概念和圖形是按邊的數量來分類、命名的。
2、 通過引導學生觀察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形，提高學生觀察能力。
3、 讓學生了解圖形的特徵，使其學會根據圖形特徵進行分類，掌握簡單的分類方法。
二、過程與方法
1、 通過創設情景，讓學生在直觀的環境中了解邊的概念和圖形是按邊的數量來分類、命名的意義。
2、 通過引導學生自己動手用小棒搭圖形，看一看、數一數，鞏固對多邊形的認識。
3、 通過教師引導，學生積極參與折、剪、拼等活動，了解圖形的變換和聯絡，更加充分認識多邊形。
4、 指導學生對圖形進行分割，思考並採用不同的分割方法分割圖形，進一步了解平面圖形的多樣性。
三、情感、態度與價值觀
1、 通過引導學生認識多邊形，想一想、做一做等活動，培養學生學習數學的興趣和熱情。
2、 通過引導**問題，對解決問題提出不同的辦法，培養學生交流、合作的意識。
教學重點：
1、 認識四邊形、五邊形、六邊形。
2、 能理解圖形之間的變換和聯絡。
教學難點：
1、 理解邊的概念，明白圖形按邊的數量分類、命名的意義。
2、 利用圖形的特點對圖形的認識和搭配。
教學突破：
在教學中，利用學生已有的生活經驗創設情景，讓學生在具體情景中認識提醒，理解邊的概念。讓每個學生參與到動腦、動手的活動中去，通過折、剪、拼等活動，讓學生體會和理解圖形之間的變換和聯絡。
教學準備：
1、 教師準備：多**課件、三角形、四邊形、五邊形、六邊形等紙片。
2、 學生準備：彩色筆、三角形、四邊形、五邊形、六邊形等紙片。
教學設計：
一、創設情景，匯入新課
1、 在以前的學習中我們已經認識了長方形和正方形，今天我們要繼續學習，認識更多的圖形。（板書課題：認識多邊形）
2、 出示p12例1圖，引導觀察：大家見過這種東西嗎？在哪見過？這是我國古代建築常用的窗格。
學生交流：電視上見過、、、、、、
引入新課：我們今天的學習就從這個古代窗格開始。
二、**新知識：
1、引導：大家觀察這個窗格圖，看看有什麼發現？
2、提問：你能從中找到邊數相同的圖形碼？用不同顏色的筆把它們描出來。
學生動手操作，找出不同邊的圖形。
3、組織學生交流、討論：
（1）、找到了都有3條邊的圖形，都是三角形。
（2）、找到了都有4條邊的圖形。
（3）、找到了都有5條邊的圖形。
（4）、找到了都有6條邊的圖形。
4、出示四條邊的圖形：像這一類都有4條邊圖形，我們把它們叫做四邊形。
學生數一數四邊形的邊，認識四邊形。
5、 練一練：p13「想想做做「第1題圖，學生觀察、交流，找出哪些是四邊形。
6、 出示兩個五邊形的紙片，學生觀察並數一數。
像這樣，有5條邊的的圖形我們把它叫做五邊形。
7、 出示兩個六邊形的紙片，學生觀察並數一數。
像這樣，有6條邊的的圖形我們把它叫做六邊形。
三、解決問題：
1、出示p13第2題圖，在釘板上圍出四邊形、五邊形、六邊形。
2、出示p13第3題圖，數一數下面的圖形各有幾條邊，再把**填完整。
3、動手操作，完成p14第4題。
（1）、你能把乙個四邊形剪成兩個三角形？剪成乙個三角形和乙個四邊形呢？
（2）、用一張正方形的紙，剪下乙個三角形，剩下的部分是什麼圖形（幾邊形）？
四、課堂總結：
通過這堂課，大家有什麼收穫?
認識多邊形，並了解了多邊形是按邊的數量來分類、命名的。
五、板書設計：
認識多邊形
四邊形：有4條邊的的圖形我們把它叫做四邊形
五邊形：有5條邊的的圖形我們把它叫做五邊形。
六邊形：有5條邊的的圖形我們把它叫做六邊形。
六、課後反思：
「認識多邊形」這節課的教學目標是讓學生通過觀察、發現，比較認識四邊形、五邊形、六邊形，能讓學生更好的認識到圖形是按邊的數量來命名和分類的，並通過折、剪、拼等教學活動，使學生體會圖形的變換，發展初步空間觀念。
數學教學要緊密聯絡學生的生活實際，從學生的生活經歷和身邊的環境創設生動有趣的情景。作為學生的組織者、引導者，我把握以下幾點：
一、在教學活動中激發學生的學習興趣，創設學習情景。
組織在 「圖形王國」中找尋已經認識的圖形，通過這個教學活動來吸引學生，找出四邊形、五邊形、六邊形，讓人人參與動腦、動手，加深對多邊形的認識。
二、在活動中探索新知識，體現學生的主體地位。
讓學生在課堂上思維「活」起來，真正「動」起來。創造積極、活躍、向上的學習氛圍，讓課堂教學真正做到「以學生為主體，老師為主導。」
《認識多邊形》教學設計及反思
認識多邊形 清潭實驗小學張莉 教學反思 聽了徐老師的指導，並在與組內各位老師的交流中，讓我對這節課有了更深的認識和思考。一 教學時，不僅要注意知識的學習，還不能忽視數學思想方法的滲透。如 1.要注意概念的嚴密性，避免科學性的錯誤，比方說圓的呈現，不能把圓形的紙等同於數學概念中的 圓 2.要重視數學學...
多邊形面積教學反思
在教學實踐過程中，教師的教學行為所產生的結果，往往是通過學生的表現體現出來的，所以只有經常反思學生在學習過程中出現的種種問題，分析其成因，才能幫助教師不斷改進教學手段，以增強教學效果。現在結合學生在 多邊形面積的計算 這一節課中的學習情況，談一點自己的思考。一 多機械記憶，缺靈動思考 課堂上每乙個多...
《認識多邊形》教學反思
認識多邊形 這節課的內容比較簡單，主要讓學生認識多邊形，知道通過數數邊的條數可以判斷是幾邊形。在數邊的過程中有學生出現多數或漏數的情況，因此針對這一情況，我引導學生要有序的數一數，盡量避免錯誤的發生。在練習過程中，我感覺 想想做做5 有一定的難度。第5題題目是這樣的 把下面每個圖形都分成三角形，最少...