2. 在本節課中為了突出重點，突破難點，我將教學分層次進行，從實際問題入手，讓學生感受的存在，通過計算，讓學生發現沒有平方等於2的整數和分數，初步感受不是有理數，接著借助計算機得出它是乙個無限不迴圈小數，然後要求學生把幾個具體的有理數寫成小數的形式，得出任何乙個有理數都可以寫成有限小數和無限迴圈小數的形式，由此給出無理數的概念，並將數系從有理數擴充到實數。層層遞進，使學生易於接受。
3.在課的準備過程中，我充分體會到了集體力量的強大。本組老師們在組長石秋芳的帶領下，一遍又一遍幫我錘課，不厭其煩；教務處的主任們也為我獻策獻計；就連我的女兒也重灌出發，幫我錄音。
4.本節課仍存在很多不足：①因為能力有限，在課堂上沒能讓學生充分體會的無限不迴圈性以及有理數可以化成有限小數或無限迴圈小數的形式。
②整節課沒有體現學生的板書。③舉例時，沒有涉及到負無理數，讓學生體會無理數同有理數一樣也有正負之分。④對學生的激勵性語言貧乏。
總之，我在教學中需要學習和改正的地方還很多很多，我將繼續不斷探索，不斷研究 ，虛心求教，盡快提高自己的教育教學能力。
《生活中的軸對稱》教學反思
數學組邢敏
本節課通過對現實生活中的事物及**的觀察、操作，來認識軸對稱的。教學活動突出「感性認識→實踐嘗試→歸納概括」這樣的活動過程。讓學生在觀察中感受對稱的特徵，在實踐中探索性質，這樣使學生對軸對稱的特徵形成正確的認識與理解。
新教材有利於培養學生的創新精神和實踐能力，很好的培養學生的創新意識和動手能力。新教材有利於改變教師的教學理念、教學思想和教學方法。數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。
數學教學應從學生的實際出發，創設有助於學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地富有個性地學習。在教學活動中，教師應發揚教學民主，成為學生數學活動的組織者、引導者、合作者；要善於激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽的創新與實踐；要創造性地使用教材，積極開發、利用各種資源，為學生提供豐富多彩的學習素材；並要關注學生的個別差異，有效地實施有差異地教學，使每個學生都得到充分的發展；注重現代教育技術在教學中的應用，提高教學效益。把數學教學從傳授知識的傳統模式轉變成激勵學生獲取知識的**模式。
學生學習不再是一種被動地吸收知識，通過反覆練習強化儲存知識的過程，而是通過學生反覆研究、探索、思考、概括、交流、練習，使學生親身經歷數學過程，用學生原有的知識處理新的任務，並建構他們自己的意義。新教材在教學內容的選取上是現實的、有意義的、富有挑戰性的。數學的學習過程充滿了探索的樂趣、創造的樂趣和發現的樂趣。
本節課的教學活動充分體現了教學的過程性和活動性，使學生在學習過程中，通過「談一談」「、做一做」、「練一練」等活動充分地進行實踐與探索，不斷地進行歸納和總結，較好地體現了自主探索、合作學習，實現了學生的主體地位。教學過程一環套一環，環環相扣，層層深入，使解決問題不再是一種負擔，而是一種享受。使用電腦多**手段，極大的提高了教學效率。
多邊形的內角和外角和
推導內角和公式 1五邊形中從乙個頂點出發可以畫 條對角線，被分成 個三角形，內角和記作 5 180 2六邊形中從乙個頂點出發可以畫 條對角線，被分成 個三角形，內角和記作 6 180 3.n邊形中從乙個頂點出發可以畫 條對角線，被分成 個三角形，內角和記作 180 計算下列多邊形的內角和 1 十二邊...
多邊形的內角和和外角和
八年級數學多邊形的內角和與外角和 1 合作 1 什麼叫多邊形？教材150頁多邊形的各部分介紹 2 探索多邊形的內角和 活動1 從多邊形的乙個頂點引對角線來探索多邊形的內角和，你會得到 什麼樣的結論？三角形 3邊 四邊形 4邊 五邊形 5邊 六邊形 6邊 結論1 n邊形從乙個頂點出發的對角線把n邊形分...
《4多邊形的內角和與外角和》教案
第1課時 教學目標 1 使學生了解多邊形的內角 外角等概念 2 能通過不同方法探索多邊形的內角和與外角和公式，並會應用其進行有關計算 教學重難點 1 重點 多邊形的內角和公式 2 難點 多邊形的內角和定理的推導 教學過程 一 1 我們知道三角形的內角和為180 2 我們還知道，正方形的四個角都等於9...