作者： 郝秀梅時間：2014-11-22
2023年11月19日的下午，我參加了鄂爾多斯市電教館組織的全市實驗基本功大賽。
17日晚上9點多接道通知，我講的是「測量小石塊密度」。那一刻起我便琢磨這節課該怎樣講才會出彩。
經歷了精心的備課、緊張的課堂展示之後，對這一節課以及實驗課有了較清晰的認識 。
第一、要對一節課要教學的內容範圍有清晰的界定。按照教材的安排，測量小石塊的密度和測量鹽水的密度是一節課的內容，合稱為「測量物質的密度」
但是經過精細的備課發現，如果一節課來完成兩個實驗，教學的任何乙個環節都是水過地皮溼，而一節課乙個實驗會使教學的各個環節落到實處，複習鞏固天平的使用、認識並學習量筒的使用、設計測量小石塊密度的實驗方案（主要討論先測質量還是先測體積）、練習用天平和量筒測密度每一環節都能細緻到位的進行。這樣的課看似內容少，但我認為效果是顯著的。
第二、要對教學環節進行緊湊的安排。就「測量小石塊的密度」這一實驗課而言，我設計的總共的教學環節及進行順序是這樣的:複習鞏固天平的使用、認識並學習量筒的使用、設計測量小石塊密度的實驗方案（主要討論先測質量還是先測體積）、練習用天平和量筒測小石塊的密度，在複習鞏固天平的使用、認識並學習量筒的使用之後，直接丟擲問題「給你乙個小石塊，你如何測出它的密度？
」學生回答用天平測出它的質量用量筒測出它的體積然後根據公式算出它的密度後，教師追問「先測質量還是先測體積？為什麼？」學生討論回答後教師直接用**給出實驗步驟同時讓學生進行實驗，沒必要再讓學生設計實驗步驟，因為教學進行到這裡，實驗步驟已基本給出，再讓學生弄的話，就是在製造學生的疲憊感，所以各個環節一定要有邏輯性、緊湊，盡量避免重複。
第三、一定要讓學生熟悉儀器的使用。包括儀器的效能、使用規則、安全等事項。這一點目前普遍的處理方式就是教師演示學生觀察。
第四、一定要給學生充足的實驗時間。既然是學生實驗，就要給每個學生完整進行一次實驗的時間，初次實驗的話，每人約需10分鐘的實驗時間，兩人一小組的話，總共需給出至少20分鐘的時間。方可能有較深刻的認識和體驗。
第五、教學過程中，要積累學生存在的問題，這是寶貴的教學積累，這樣我們就會很好的應對教學生成問題。
測定小石塊的密度實驗報告
貴州省荔波縣第二中學物理實驗報告單 姓名班級同組人 一 實驗名稱 測量小石塊的密度 二 實驗目的 1.學習正確使用天平和量筒 2.掌握測定固體密度的方法。三 實驗器材燒杯乙個 水 小石塊 細線。四 實驗原理 五 實驗步驟及結論 1 使用前先將天平橫樑調節平衡。2 用天平稱出小石塊的質量。3 把適量水...
測量物質的密度教學反思
許立明在進行測量液體和固體的密度的 實驗中，本人首先讓學生複習了一下密度的概念以及密度的公式，通過公式知道如果要求物質的密度，就要知道物質的質量和體積，物體的質量我們可以用天平來測量，物體的體積有的可以用量筒直接測量，有的則不用。規則的物體我們可以用數學上的方法測得。例如 長方體的體積 長 寬 高，...
測量物體密度實驗教學反思
篇一在本節課的備課中我對於分組實驗的設計很詳細，認為引導學生設計出實驗步驟就一定能成功的完成小組實驗，但是，在本節課結束之後在反思過程中才發現了問題的所在。首先，在實驗的理論部分，我沒有複習天平測質量的過程，本想已是前面講過的內容他們應該是能正確使用，結果還是有很大一部分學生不能完全正確的使用天平，...