《認識多邊形》教學反思

《認識多邊形》這節課的內容比較簡單，主要讓學生認識多邊形，知道通過數數邊的條數可以判斷是幾邊形。在數邊的過程中有學生出現多數或漏數的情況，因此針對這一情況，我引導學生要有序的數一數，盡量避免錯誤的發生。

在練習過程中，我感覺「想想做做5」有一定的難度。第5題題目是這樣的：「把下面每個圖形都分成三角形，最少能分成幾個？

（出示四邊形、五邊形、六邊形）」雖然我讓學生多讀了幾遍題目，但是學生還是沒有很好地理解題意。分四邊形比較簡單，大部分學生能做對，但是在分五邊形時感覺有些無從下手，於是我就重點輔導。我先抓住有的學生分五邊形時出現的各種不符題意的答案，來讓他們明白：

題目要求是分的都是三角形，而且要分的最少，要分得少就不能把線畫交叉，總結出方法「分的時候可以從乙個頂點開始，每次分出乙個三角形，就能使分到的三角形個數最少」。通過講解後，大部分學生能正確地按要求分六邊形。

本節課的練習中還有這樣一題：在一張正方形的紙上剪去乙個角，剩下的是什麼圖形？原本以為學生都能回答對，可當我出示這題再考學生的時候學生異口同聲的說是3個。

於是我就讓學生自己動手剪一剪，學生都紛紛動起手來。大部分學生還是把長方形沿著對角線剪開的，其中有一名學生大聲的說：「老師，我剩下的不是三角形。

」我見機馬上追問：「那你剩下的是什麼圖形？」「五邊形」然後我再讓這個學生說說是怎樣剪的，我在旁稍作解釋。

通過這麼一分析，同學們都恍然大悟。馬上又有同學說出了另一種答案，剩下的也可能是四邊形，並說出了剪得方法。由此，我覺得孩子學習圖形，可以讓他們在動手操作中自己探索，獲得知識。