教學反思：
一、課後小記：本可通過實際教學，是學生大體上知道了科學課所包含的內容，以及學習科學課的方法，能夠針對生活中常見的觀察提出問題、猜想，提高學生的學習興趣。
二、課後小記：本科學生能夠通過測量，觀察的方法來認識自己，教學效果好。學生的學習興趣高，基本上能夠掌握測量的方法，並且能夠親自測量，能夠分組畫出自己的輪廓。
三、課後小記：本課教師根據教學需要，把學生帶到室外，學生的學習興趣高，能夠通過看、摸、聞、聽的方法，找到身邊的動植物，教學效果好。
四、課後小記：本科學生通過觀察蚯蚓，發現蚯蚓的外部特徵，能夠運用各種感官，細緻觀察，觀察興趣高，收到的效果好，並且能夠寫出觀察記錄，借助對蚯蚓的觀察，有助於學生各項能力的培養。
五、課後小記：本可通過實際觀察，使學生掌握了各種化的特徵，並且知道了花的構造，教學效果好，學生觀察仔細認真。
六、課後小記：學生通過動用各種感官，發現了土壤的特徵，知道了土壤的組成成分，以及如何保護土壤，教學效果良好。
七、課後小記：本課屬於建構主義學習的最後乙個環節--交流和運用。學生在前面三課的學習中了解土壤以及自己家鄉的土壤，現在就要讓學生將自己的知識付諸與實際的行動。
在本課的第二個環節裡學生能夠事先查閱各種資料，並且能在小組裡進行討論，交流自己的新發現。學生在這一環節裡體驗到了自主學習的快樂。在運用本課的知識這一方面，學生通過做土壤小報這一形式表現自己的想法和做法，起到了很好的效果。
由於學校條件的限制，學生不能親自去實踐認識土壤，使本課留下了一點遺憾。
八、課後小記：自然科學教育經歷了"傳授科學知識--關注科學方法--培養科學素養"三個階段，每個階段都有它側重的部分。世界向多極化發展，而教育也向多極化發展。
科學教育不再是背一些條目，做一些實驗這麼簡單的事了。科學教育更注重學生的能力發展，更接近他們的日常生活，更強調他們學習科學的親歷過程，更重視他們的情感體驗，更關注他們的大膽想象，尊重證據，敢於創新的科學態度和正確的，積極向上的價值觀，人生觀。在科學課程中，學生是乙個個具有個性的人，因此教師不能千篇一律，要創設多種情境，提供給學生思考的機會，讓他們有自己的思維，自己的選擇，使他們的個性得以充分地發揮。
九、課後小記：延伸學生的**興趣，學以致用，把學生學到的知識延伸到課外，培養學生從小養成良好的習慣。
十、課後小記：教師引導學生針對提出的問題給出乙個可能的解釋，稱為假設。沒有假設，也就沒有了進一步研究的目標和方向。
因此，假設在某種意義上是進入未知世界的乙個飛躍。鼓勵學生大膽地提出假設就是培養學生的科學想像力和判斷力。
十一、課後小記：兒童用自己的語言表達著自己的前概念的認識，通過幾次反覆，我們看到了學生認識的發展，看到了他們的思維沿著概念箭頭往前進，終於達到了概念水平的理解。
十二、課後小記：蘇霍姆林斯基說過：師生之間心靈交往的和諧境界，是教育技巧的頂峰。
上課時，教師放下了架子，走進了學生，熱愛學生，在課堂內充滿寬鬆和諧、信任的氛圍，並在教學中尊重學生、相信學生，使他們感愛到自己是學習的主人，在學習中保持愉快的心境。所以在合作交流中學生敢想、敢說、敢做、思維活躍，讓學生真正體會到自然研究時"心理安全"和"心理自由"。
十三、課後小記：建構主義主張科學知識是學生主動建構的，在邏輯上強調以學生為中心的科學教學，因此我特別注意學生主體地位的確立。在本課教學過程中，通過喚起學生的主體意識，激發學生學習的積極性。
使他們在親身體驗中學習科學，在親歷**的體驗和感受（體會）中建構屬於自己的認知體系。教師有意識地為學生提供了多個有充足探索空間的活動，讓學生盡量發揮創造潛能。
十五、課後小記：整個探索活動中，學生根據自己的喜好，選擇不同的材料去思考關節與手的靈活性之間的關係。學生的個性得到了發展，不同層次的學生獲得了不同的收穫。
明確了科學探索的形式，先生成想法再用各種方式驗證想法。在實踐操作中材料有些有用有些沒有用，學生就經歷了乙個發現問題和解決問題的過程，學生自我探索解決問題的能力得到了提高，動手能力和分析能力也相應得到了提高。
十六、課後小記：由於活動材料準備得十分充分，學生們想出的辦法絕大多數都能夠得以實施，從而為學生們的**活動提供了方便。材料的多樣性符合了不同學生的需求，尊重了學生的個性，開發了學生的思維。
十七、課後小記：注意資訊交流的多向性。教學中師與生、生與生互相提問、討論解答，形成了資訊的多向交流，真正實現了平等、民主、和諧，使學生的創造激情得以釋放，創造潛能得以開發。
六年級科學教案科學教案
放大鏡 教案 教學目標 過程與方法 1 學會做凸透鏡成像的實驗 2 嘗試製作望遠鏡。知識與技能 1 了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線 2 了解凸透鏡的應用 3 初步了解望遠鏡的構造。情感 態度與價值觀 1 體驗到人類對光學規律的認識與利用會為我們帶來許多方便 2 樂於用所學的知識改善生活 3 ...
科學教案設計
風的形成 桑園學區前戚小學金春平 一 教學目標 1 知識與技能 能解釋紙螺旋圈轉動的原因。知道風是在空氣有冷熱差別的條件下產生的，理解風的成因。2 過程與方法 能從多方面感受風的存在，並能提出的有關風的有價值的問題 能應用已有的知識和經驗對風的成因作假設性解釋 能提出 活動的大致思路，能用模擬 對比...
浙教版初中科學教案
1 若路程單位取公尺，時間單位取秒，則由速度公式可推出速度單位為 公尺 秒 國際單位 2 單位符號 m s 讀作 公尺每秒 3 1公尺 秒 的意義 物體在1秒內通過路程為1公尺。4 常用單位 千公尺 時 符號 km h 讀作 千公尺每時 5 換算 1公尺 秒 3.6千公尺 小時 3 6 1000公尺...