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【教學目標】
科學概念：知道定滑輪固定在乙個地方，不能隨著物體的移動而移動。
知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。
了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。
過程與方法：通過自行設計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。
情感、態度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發展**簡單機械的興趣。
【教學重點】認識滑輪的工作原理。
【教學難點】通過實驗來認識其工作原理。
【教學準備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計畫表
【教學過程】
一、激趣匯入新課
1、**學校早晨公升國旗的過程，並提問：「公升旗的時候，我們的隊員是往下拉繩子，為什麼國旗就往上公升上去了呢？」（學生回答：因為旗桿頂部有乙個輪子）
2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在乙個位置轉動而不移動的滑輪叫做定滑輪。
二、研究旗桿頂部的滑輪
1、 請同學們小組合作做乙個定滑輪，模擬公升旗的情形，並思考：當我們利用定滑輪提公升重物時，需要向什麼方向用力？這說明定滑輪有什麼作用？
2、根據學生回答進行引導「定滑輪是否具有省力作用」（一般情況下，學生已習以為常地認為我們所學的工具都具有省力作用）
3、請同學們自行設計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。（提供實驗設計方案表）
4、小組合作進行實驗，並記錄下研究的資料。
5、全班內進行交流匯報。
小結：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。
三、會移動的輪子
1、 出示塔吊的滑輪圖，並問：「這個滑輪是定滑輪嗎？」
2、 認識動滑輪的定義。
3、 請學生通過小組合作，安裝乙個動滑輪。並思考：「動滑輪有什麼作用？」
4、 在提公升重物時，我們需要向什麼方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？
5、 用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。
1）學習使用測力計，認識力的單位：牛頓。並進行鞏固練習，拉出3n、5n的力。
2）教師示範用測力計測量將重物不通過動滑輪提公升時的重力度數；示範用測力計測量將重物通過動滑輪提公升時的重力度數。
3）請學生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數（1~5個）的鉤碼直接提公升的重力讀數和用動滑輪提公升重物的重力讀數，並把實驗結果填寫在p13的**內。並比較表內資料，發現了什麼？
4）全班內進行交流動滑輪能否省力？能省多少力 ？
四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同
五、想一想：
定滑輪和動滑輪的作用有這麼大的不同，那麼我們在什麼情況下使用定滑輪，什麼情況下使用動滑輪？
六年級科學教案科學教案
放大鏡 教案 教學目標 過程與方法 1 學會做凸透鏡成像的實驗 2 嘗試製作望遠鏡。知識與技能 1 了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線 2 了解凸透鏡的應用 3 初步了解望遠鏡的構造。情感 態度與價值觀 1 體驗到人類對光學規律的認識與利用會為我們帶來許多方便 2 樂於用所學的知識改善生活 3 ...
科學教案教學反思
教學反思 一 課後小記 本可通過實際教學，是學生大體上知道了科學課所包含的內容，以及學習科學課的方法，能夠針對生活中常見的觀察提出問題 猜想，提高學生的學習興趣。二 課後小記 本科學生能夠通過測量，觀察的方法來認識自己，教學效果好。學生的學習興趣高，基本上能夠掌握測量的方法，並且能夠親自測量，能夠分...
科學教案設計
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