第一單元電
一、單元教學意義
當我們輕輕閉合開關：電燈就會發出光，收音機就會**動聽的樂曲，電視機就會呈現五彩繽紛的畫面……這一切對我們來說似乎早就習以為常了。電的大規模應用，是基於人類對電的不斷**。
孩子們也對電感興趣。這一單元將借助導線、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的**活動，幫助學生建立有關電的初步概念，促進他們對科學**的理解和**能力的發展。
本單元的第1課「生活中的靜電現象」，學生將首先對身邊的靜電現象開展一系列的**活動。靜電現象在學生們的身邊經常會發生。在這一課中，他們將知道靜電現象是物質在外力作用下，發生電荷轉移而形成的。
同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。如果電荷能持續地向乙個方向流動，就會產生電流。這些是學生們建立電概念的基礎。
接下來在「點亮小燈泡」「簡單電路」「電路出故障了」三課中，學生將開展對電路的研究。用一根電線和乙個電池使小燈泡發光。這一活動看似簡單，但四年級的學生仍會津津有味地參與到活動中。
他們將在活動中認識電、電路，想象電流是怎樣流動的。而在一次次使小燈泡亮起來的實驗中，他們會提出更具挑戰性的任務，並嘗試著用更多的連線方法使小燈泡亮起來。電池盒和小燈座的使用將使他們連線的電路更加穩定，並便於操作。
為了「讓更多的燈泡亮起來」，學生將探索不同電路連線方式對小燈泡的影響。在電路中，如果某個地方連線不好或者某個電器元件出了問題，都有可能導致燈泡不亮。「電路出故障了」一課的學習內容，引導學生在尋找電路故障的過程中，將自製的「電路檢測器」做為重要的檢測工具。
同時，在此過程中，學生們將形成關於電的一些重要概念，如「電是一種能源，它能使物體發光、發熱」「要使小燈泡發光，電必須流經包括電池在內的完整的迴路」「用相同的材料可以連線不同的電路」等。
用「電路檢測器」檢測「導體和絕緣體」，將使學生對身邊物質性質的認識得到發展，同時對電的理解也得到加深。
本單元還在導體與絕緣體的認識基礎上，安排了「做個小開關」一課，旨在使學生把已形成的電路概念進一步發展為乙個「可以控制的電路」，同時也深化對導體和絕緣體的認識。
單元的最後一課是「不一樣的電路連線」。日的是整理學生的發現和認識，比較串聯和併聯兩種不同的電路連線方法。整個單元的安排是乙個嚴密的結構，前後課之間有著學生認識發展上的邏輯關係。
學生從認識電的本質---電荷開始，到認識電路、電流、開關、電路檢測器、導體、絕緣體，這一系列的**活動將最終指向對電的認識。
在本單元中，學生使用的是電池這樣乙個安全的電源，而在日常生活中，多數用電器使用的是220伏的交流電。教師一定要讓學生知道220伏交流電的電源是很危險的，不能直接用家裡和學校裡插座中的電做實驗。要把安全用電的教育貫穿單元教學的始終。
二、單元教學目標
科學概念：
1、靜電現象是物質在外力的作用下電荷位置發生變化所產生的
帶電現象。
2、電荷有正電荷和負電荷兩種，同種電荷相互吸引，異種電荷相互排斥。
3、電荷持續的定向流動就形成了電流。
4、要使電流經過導線使小燈泡發光，需要有乙個完整的電路。
5、使用相同的材料，可以組成不同的電路；用不同的連線方式連線的電路具有不同的特點。
6、有的物質容易導電，這樣的物質稱為導體；有的物質不容易導電，這樣的物質稱為絕緣體。
7、開關通過連線和斷開電路來控制電路中的用電器。
8、電是一種能量**，能產生光和熱。
過程與方法：
1、組裝簡單的電路。
2、在關於電的**活動中，進行**、觀察、描述和記錄實驗的結果。
3、用簡單的電路圖表示電路的連線方式。
4、製作簡單的開關，並用它來控制電路。
5、用電路檢測器檢驗電路中的故障。
6、用電路檢測器檢驗導體和絕緣體。
7、用電路檢測器**接線盒裡電路的連線情況。
情感態度價值觀：
1、知道安全用電的重要性。
2、激發**電的興趣。
3、發展**和解決問題的自信心。
三、教學準備
氣球、線繩，塑料梳子、碎紙屑、小燈泡、小燈座、電池、電池盒、導線、回形針、小開關、紅燈、綠燈、黃燈、具有4個和6個接線頭的盒子、橡皮、木質材料(小木片、小木棒等)、金屬材料、絲、棉、皮、各類布料(溼和幹)、鉛筆、鋼筆和玻璃等。
第一課生活中的靜電現象
【教學目標】
科學概念：
1、生活中有很多靜電現象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。
2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。
3、電荷在電路中持續流動起來可以產生電流。
過程與方法：
根據已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現象進行合理的解釋。
情感態度價值觀：
發展**身邊科學現象的興趣。
【教學重點】解釋靜電現象
【教學難點】認識正負電荷
【教學準備】
一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、靜電現象的相關**或幻燈片。
【教學過程】
一、體驗靜電現象。
1、引入： 生活中有很多有趣的現象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會出現什麼？
教師演示：用梳子梳乾燥的頭髮，頭髮可能會怎樣？----頭髮飄起來了。
頭髮為什麼能飄起來呢？----出示課題：生活中的靜電現象
2、體驗靜電現象
小組實驗：拿出一根經過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。發現了什麼？----摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑
為什麼會出現這樣的現象？----塑料棒經過摩擦，產生了靜電，就把紙屑***了。
3、生活中的靜電現象：生活中的靜電現象隨處可見，你知道的有哪些？
二、認識電荷
1、不一樣的電荷
1）靜電既然存在於所有的物質之中，為什麼我們通常感覺不到物體帶電呢？認識正電荷和負電荷
2）進一步研究靜電現象----小組研討解釋前面的靜電現象：如：塑料梳子梳理乾燥的頭髮，梳子帶負電荷，頭髮帶正電荷，互相靠近時產生互相吸引的現象，所以頭髮就飄起來了。
3）用一塊羊毛皮反覆摩擦充氣氣球的乙個側面，將氣球的乙個側面靠近頭髮，發現了什麼？（2人乙個小組，一人操作，一人觀察，後互換）
小結：兩個摩擦後的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學的磁鐵的現象類似，同一種電荷（都是正電荷或都是負電荷）互相排斥，不同種電荷（一正電荷和一負電荷）互相吸引。
2、讓電荷流動起來
摩擦能使電荷從乙個物體轉移到另乙個物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續流動。要形成電流就必須使電荷流動起來，需要具備動力，需要形成電路。
板書設計：
生活中的靜電現象
靜電現象：正電荷、負電荷
電荷能流動起來
教學後記：
第二課點亮小燈泡
【教學目標】
科學概念：
1、只有電流流過燈絲時小燈泡才會發光。
2、利用電來點亮乙隻小燈泡需要乙個完整的電路。
3、乙個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。
4、電池兩端直接用導線連線在一起，就會發生短路。
過程與方法：
1、連線簡單電路。
2、觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現象。
3、根據實驗現象對電流的流向做出大膽的想象與推測。
情感態度價值觀：
1、體會對周圍事物進行有日的、細緻地觀察的樂趣。
2、敢於根據現象做出大膽的想象與推測。
3、激發進一步**電的興趣。
【教學重點】正確連線電路
【教學難點】認識小燈泡的結構，正確連線小燈泡
【教學準備】
小燈泡、1. 5 v的乾電池、導線、實驗記錄單、小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實物、電池和小燈泡的**等
【教學過程】
一、引入
當我們閉合家裡的開關，電燈就會亮起來。電燈為什麼會亮呢？考慮過這樣的問題嗎？讓我們先來研究一下小燈泡吧！
二、認識小燈泡等的結構
1、小燈泡的構造
1）小燈泡大家都看到過吧？你能畫一畫印象中的小燈泡嗎？要求劃出小燈泡的內部構造觀察小燈泡。
2）每組乙個燈泡，觀察小燈泡的各部分結構。
3）交流觀察結果，並對自己畫的小燈泡作出修正。
4）猜猜電流是怎麼從小燈泡內部通過的？用手指畫一畫。
2、觀察導線、電池，說說導線和電池的結構
三、讓小燈泡發光
1、點亮小燈泡
1）小組活動----連線這些實驗器材，想辦法使小燈泡亮起來，用手比劃說說電流是怎麼流動的？並做好記錄，用箭頭畫出流動的方向。
2）組織學生匯報：連線好的小組上台展示，並說說電是怎麼流動的？它的方向是怎樣的？沒有連線好的也上台展示，與全班同學一起分析，可能出現的問題----滲透短路、斷路等知識。
2、嘗試用多種方法點亮小燈泡
1）還能用哪些方法點亮小燈泡，用實物圖畫下來哦。
2）畫出每一種連線方法的電路中電流的流動路徑，說說自己是怎麼想的。
3）把連線圖貼在黑板上，在全班交流。
4）分析接亮的共同點
3、出示實物圖，分析哪個燈泡會亮，哪個燈泡不會亮。
四、安全教育
我們在課堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發電廠發出的，通過導線送到各家各戶的電是220v交流電，這是足以引發觸電事故的、致人死亡的點，所以我們不能直接用家裡、學校裡插座中的電做實驗。在使用的過程中也尤其要注意。
板書設計：
點亮小燈泡
小燈泡導線電池
四下總結科學
四年級科學教學工作總結 王蘭 轉眼間，一學期即將過去。一學期中，既有付出汗水後的成功的喜悅，也有難忘的失敗的苦澀。但更多的點滴，就是希望通過乙份學期教學工作總結，記錄工作中的得與失，以此作為向 科研型 學者型 教師邁出堅實的一步。現總結如下 一 以積極心態去搞好工作，把全面提高學生素質作為工作目標。...
科學四下計畫
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四下科學計畫
魏庄小學2012 2013學年度下學期教學教研工作計畫 學科 科學年級 四年級姓名 王靜 一 指導思想 認真貫徹國家基礎教育工作會議的精神，以基礎教育課程改革為契機，全面推進素質教育，深化教育改革。繼續以 關注課堂 為工作主線，並注意整合教學，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以培養...