車道峪小學郝嬋媛
《動手做做看》是二年級語文下冊第四單元的第一篇課文。這組課文旨在讓學生們在學習生活中，開動腦筋想，動手去做，不斷的去實踐，《動手做做看》是乙個非常有趣的故事，科學家朗志萬在培養孩子們的科學精神和實踐能力上，煞費苦心。他把乙個錯誤的結論告訴孩子們，還問孩子們為什麼，目的是讓孩子們知道，「科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看」。
這一課會帶給孩子們很多啟迪，要指導學生邊讀邊思考，並從故事中受到啟發，喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。
本片課文我分兩課時進行教學，第一課時的教學目標是圍繞生字詞展開，旨在讓學生們識字認字。採用了小老師帶讀，給生字寶寶找朋友的方法來調動學生的積極性。學生們在這過程中都很認真，但是積極性卻沒有調動起來，課堂上顯得非常死板，學生認真有餘，積極性卻著實不夠。
我認為這堂教學課是失敗的，這是其一。為什麼會出現這種狀況，自我反思了一下，學生沒有調動起來的原因主要是識字方法形式不夠多樣化，沒有讓學生真正的融入到課堂中來。識字過程中的方法形式應該更加豐富，讓學生時刻處在好奇，興奮中，把關注點全部吸引過來。
在以後的課堂生字教學中，應該多鑽研生字教學方法，爭取教學方法多樣化，充分調動學生的積極性，做到讓學生愉悅新奇的學習氛圍中快樂的學習。其
二、在生字教學中，太過注重「讀」「認」，卻沒有剖析詞意，真正讓學生理解其義。譬如， lín鱗，lín琳二字，我注意到了，這兩個生字讀音一樣。提醒學生這兩個字的讀教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育**日常工作音一樣，卻沒有說到這兩個字的意思是不一樣的，沒有讓學生們辨義明確，真正的掌握這兩個字，如果在理解鱗字意思後，學生自然而然的就可以組詞為魚鱗、鱗片……。
第一課教學，我要達到匯入課文、初讀課文、掌握生字詞的教學目標，以至於很好的為學生的小練筆做很好的鋪墊，但是我給的詞語太死板，前邊鋪墊不充足，沒有結合**，以至於學生都沒有寫出很好的小作文，這是第三點不足。總的來說，第一課時課堂學習氛圍較冷清，學生積極性不高，沒有達到由單一的生字教學到融貫生字詞語意義至其中的教學目標，這堂課是不成功的。
動手做做看教學反思
動手做做看 是乙個非常有趣的故事，科學家朗志萬在培養孩子們的科學精神和實踐能力上，煞費苦心。他把乙個錯誤的結論告訴孩子們，還問孩子們為什麼，目的是讓孩子們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看 這一課會帶給孩子們很多啟迪，要指導學生邊讀邊思考，並從故事中受到啟發，喚起學生不迷信權威 不輕信...
動手做做看教學反思
篇一 動手做做看 教學反思 動手做做看 這篇課文主要寫伊林娜在朗志萬的啟發和鼓勵下，通過親自動手做做看，終於明白了乙個深刻的道理 科學家的話也不一定是對的，要動手做做看。但是只停留在這個科學素養的培養定位上顯然過於膚淺，更重要的是應該引導學生感悟 敢於向權威質疑，不輕信不盲從。文章情節簡單，語言平實...
《動手做做看》教學反思
今天，我執教了人教版小學二年級第四冊第四單元的第一篇新課 動手做做看 這篇課文講了乙個引人深思的故事 科學家朗志萬告訴小朋友裝滿水的杯子放進別的東西，水會漫出來，放進一條金魚卻不會。伊琳娜動手一做發現科學家的話是錯的。朗志萬告訴她 科學家的話也不一定都是對的，要動手做做看。通過本課學習，讓學生認識到...