湖南省汨羅市高家坊中學袁可軍
質量歷來是物理教學的重點，一方面由於質量是物理學中的乙個基本概念，質量的測量是一項基本技能，另一方面通過學習質量的概念和天平的使用，為深入**密度的概念以及開展密度知識交流會的活動作了重要的鋪墊，所以教材安排在第一節學習，為後面的學習打下基礎。
《質量》這節課的學習目的是：知道質量的初步概念及單位；知道物體的質量不隨物體的形狀、位置、狀態的改變而改變；掌握托盤天平的使用方法。
本節課重點是質量的概念與單位，以及用天平測量質量。難點是 「質量是物體的屬性」的**。
為完成本節課的教學目標我設計了一些實驗需要用到的教具：學生用的有：托盤天平、橡皮泥、天平使用說明書（每6人一組）、教師用的托盤天平和砝碼，鐵鎚，釘子，鉛筆，大玻璃杯，小玻璃杯，塑料桶，塑料杯，小玻璃杯（裡面有冰）。
以前，我經常用2個課時完成這節課的教學，第1課時學習質量的初步概念及單位和托盤天平的結構；師講解托盤天平的使用方法和師示範操作用托盤天平測物體的質量。第2課時學生分組用托盤天平測物體的質量。第1課時顯得師講得多，學生處於被動地學。
講台上放著一台托盤天平，師邊操作邊講解托盤天平的使用方法，可見度小且枯燥無味，課堂教學效率低。
現在我改變了教學設計，一課時完成質量的教學。主要從以下三個方面進行了改變：
一、教法：
為突出重點，我以引導性提問發現法為主線，以提問拓展學生思維，用引導讓學生逐漸靠近問題實質，結合比較法，最終讓學生自己發現並得出結論；為突破難點，採用多**演示法，以生動的感觀激發學生的興趣，加深對知識的印象；並用**法調動學生學習的積極性突破本節難點；用反饋練習法檢驗所學知識及鞏固所學內容。
二、學法：
現代社會是乙個競爭激烈的社會，需要的是創造型和開拓型的人才，所以教學中學法的指導就顯得非常重要了，為了能讓學生在學會知識的同時會學知識，本節課主要採用了自主學習法、**法和討論法。通過自主學習法提高學生自學能力；通過討論來鍛鍊學生的語言表達能力；而**的過程也是學生創新能力、觀察能力、動手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的過程。
三、教學程式：
首先我利用**演示法****，接著出示問題，這樣設計目的有2個①激發學生學習動機，培養學習興趣，充分調動學生學習積極性②創設問題情境引出課題，點出下面要觀察的主題。然後出示錘子和鉛筆，讓學生觀察，區分物體和物質這兩個概念。接著我出示鐵釘和鐵鎚，兩個大、小燒杯，塑料桶和塑料杯，提出問題（停頓3秒），並讓學生舉出類似的例子，這樣設計目的有2個：
①是利用學生生活中常見的物體，讓學生觀察，運用比較法使學生逐步建立質量的概念，使學生很容易理解，②注意讓學生展示自己的學習過程，使學生在觀察中既掌握了知識，又形成了分析、概括的能力。
接著讓學生對已經有所了解的質量單位進行交流歸納，並分為兩類：一類是國際單位，一類是生活中常用單位，並說出它們之間的換算關係。目的是讓學生貼近生活尋找物理的「原形」，拉近生活與物理的距離，為後面將物理回歸生活打好基礎。
接著針對前面的學習我設計了一些練習，目的有2個：①是利用反饋練習法反饋學生掌握程度②是聯絡生活實際調動學生已有的知識儲備，增強學生應用物理知識解決實際中估計物體質量問題的意識。
接著引導性提出這個問題，這樣設問目的有2個：①從學生熟悉的身邊事物入手，從而激發學生主動的學習熱情，②自然過渡，引出天平。
接著讓學生有步驟的自主學習托盤天平的結構和使用方法
第一步生自學教材，目的是滲透自主學習理念，培養學生的閱讀理解能力，能夠讀懂儀器的說明書。
第二步學生活動，這樣以生生互動的方式，使每個學生都參與到教學中來，加深學生對天平結構的認識
第三步目的在於培養學生閱讀理解能力、分析概括能力、語言表達能力，第四步先強調下列注意事項，以便養成學生規範操作的良好習慣，有保護實驗儀器的意識，達到教書育人的目的。再用課件演示天平的使用過程，這樣能形象直觀，讓學生印象深刻。
第五步目的又2個：①是讓學生親自動手操作，提高學習興趣，調動學生積極性，②測出橡皮泥的質量為下一步**作好鋪墊。
整個自學過程中體現先學後做，以做、導，學、做、導協調發展，互動出彩的教學理念。
接著師生一起**「質量是物體的屬性」
「質量是物體的屬性」是本節課的難點，為此，我將教材處理了
一下，先讓學生學習托盤天平的使用，並用它測橡皮泥的質量，然後再過渡到「質量是物體的屬性」的學習。讓學生將同塊橡皮泥捏成各種形狀，後稱量它的質量，學生會通過實驗得出它的質量不隨形狀的改變而改變；然後再開始上新課時便將準備好的冰用天平測出其質量，在學習這裡時再觀察天平仍處於平衡狀態，理解物體的質量不隨狀態而改變。設計這兩個**實驗，其目的一方面是讓學生練習使用天平稱量物體質量，培養學生使用天平的技能；另一方面是讓學生通過實際動手操作獲得體驗，理解物體的質量不隨形狀、狀態而改變。
**實驗1中的橡皮泥還可以用麵糰或泥團替代。**實驗2，除了用冰做實驗外，還可以用雪、冰箱裡的霜或硫代硫酸鈉做實驗。課本上112頁「實驗**」中的第三點是科學家的發現，是讓學生知道質量是不隨空間位置而變化的物理量。
解決好這個問題的關鍵是引導學生從「物體中所含物質的多少」入手，為了增強感性認識，教我給學生展示太空飛行員在太空中的**。
最後我設計了分層練習，分層次的練習，適用於各種不同的學生，體會學習的快樂，訓練了思維，增強了學好物理的願望和信心。
《質量》教學反思
質量是物理學中的乙個基本概念，正確使用托盤天平測物體的質量是初中物理重要的乙個技能要求，質量知識在實際生活中應用廣泛，與我們生活聯絡非常緊密，並且為進一步學習密度 重力等相關知識作了重要的準備。同時它也是學習力學知識的開始，起著非常重要的作用。本節課的內容課本從日常生活常見的現象入手，並配以形象的 ...
質量教學反思
羅先紅質量是初中物理的乙個重要概念，是學習密度的必備知識。這節課的內容包括 質量的概念 質量的性質 質量的單位 質量的測量工具。質量 這節課的學習目的是 知道質量的初步概念及單位 知道物體的質量不隨物體的形狀 位置 狀態的改變而改變 掌握托盤天平的結構。通過本節課的教學實踐，我進行了深刻地反思。一 ...
質量教學反思
篇一 質量教學反思 張靜質量及其測量八年級物理教學的重點，一方面由於質量是物理學中的乙個基本概念和其測量是基本技能，另一方面也是學習密度的基礎。質量 這節課的學習目的是 知道質量的初步概念及單位 知道物體的質量不隨物體的形狀 位置 狀態的改變而改變 掌握托盤天平的使用方法。我用了2個課時完成這節課的...