《物體的質量》教學反思
質量及其測量歷來是物理教學的重點，一是由於質量是物理學中的乙個重要物理量，而且用天平測質量是學生必須掌握的基本技能；二是由於質量的學習是學習密度的基礎。
《物體的質量》這節課的學習目標是：知道質量的初步概念及單位；知道質量是物體的一種屬性，不隨物體的形狀、位置、狀態的改變而改變；掌握托盤天平的使用方法；培養學生細緻、嚴謹的實驗習慣和濃厚的學習興趣。
以前，我常用2個課時完成這節課的教學，第1課時學習質量的初步概念及單位和托盤天平的結構；師講解托盤天平的使用方法和師示範操作用托盤天平測物體的質量。第2課時學生分組用托盤天平測物體的質量。第1課時顯得師講得多，學生處於被動地學。
講台上放著一台托盤天平，師邊操作邊講解托盤天平的使用方法，可見度低，學生沒有機會動手實踐，存在的問題也不能及時暴露出來，枯燥無味，課堂教學效率不高。
反思以後我優化了教學過程設計：1、每一小組的課桌上放一台托盤天平，先讓學生觀察桌上的托盤天平並討論學習托盤天平的結構；2、學生閱讀課本，學習交流托盤天平的使用方法；3、學生分組嘗試用托盤天平測物體的質量；4、學生交流實驗過程中發現的問題；5、師引導點撥托盤天平的使用方法，總結使用技巧；6、課堂基礎習題過關檢查。我改變教學設計的目的是：
為了更好地培養學生學會學習和掌握基本技能及提高學生的學習興趣。因為現在的日常生活用品都配有說明書，學生要通過閱讀說明書學會使用，所以在學習托盤天平的使用方法時，我採用讓學生先閱讀課本討論托盤天平的使用方法，嘗試用托盤天平測物體的質量，師點撥實驗過程中發現的問題。在課堂上把學習主動權、思考權、發現問題權還給學生，師起到引導和點撥作用，這樣有利於學生的發展。
用這種設計進行了兩個班的課堂教學，教學效果較好，學生邊玩邊學，興趣很高，課堂學習效率高。
我們在課堂上往往不敢大膽放手，總希望課堂要向著我們預設的方向發展下去，不讓學生嘗試，害怕暴露問題，教師一講到底。我校大力倡導自主課堂後，我在課堂中不斷**小組學習模式，通過自學、交流展示、先學後教等方式盡量讓學生自主完成一些事情，收到了較好的效果。但是，很多環節做得還不夠深入，不夠優化，形式較重。
在今後的教學實踐中，我會繼續探索自主學習、少教多學、先學後教等教學方式，給學生更多的交流、展示、動手操作的機會，培養學生學習興趣，鍛鍊學生的動手能力，讓學生動起來，讓課堂活起來，逐漸形成適合自己的物理教學模式。
測量物體密度實驗教學反思
篇一在本節課的備課中我對於分組實驗的設計很詳細，認為引導學生設計出實驗步驟就一定能成功的完成小組實驗，但是，在本節課結束之後在反思過程中才發現了問題的所在。首先，在實驗的理論部分，我沒有複習天平測質量的過程，本想已是前面講過的內容他們應該是能正確使用，結果還是有很大一部分學生不能完全正確的使用天平，...
測量物體的高度
綜合實踐 測量物體的高度 典型案例 教學目標 一 知識與技能 能夠對所得到的資料進行分析，能夠對儀器進行調整和對測量結果進行矯正，從而得出符合實際的結果，能綜合應用直角三角形的邊角關係的知識解決實際問題.一 過程與方法 經歷運用儀器進行實地測量以及撰寫活動報告的過程.積極參與數學活動，積累數學活動的...
測量物體的高度
第一章直角三角形的邊角關係 第07課時測量物體的高度 起始 時分秒完成 時分秒 階梯一基礎訓練 1.若是銳角，則 2.如圖1，小明用一塊有乙個銳角為的直角三角板測量樹高，已知 小明離樹的距離為4公尺，de為1.68公尺，那麼這棵樹高公尺.精確到0.1公尺 3.如圖2，張華同學在學校某建築物的c點處測...