《統計與可能性》教學反思

3、有效地運用農村中小學遠端教育資源課件，注重培養學生的創新精神、創新思維，喚醒學生塵封的創新意識。教學中我精心創設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇心逐步昇華為興趣、理想及自我價值的實現。我適當地引導學生進入情境之中，使學生在情境激發的興奮點上尋求思路，大膽創新。

4、鼓勵學生自主探索、合作交流，發展學生的創新思維。數學教學的創造性，不在於教師把知識結構、結論去告訴學生，而在於引導學生自主探索，在探索過程中發現問題，探索規律、尋求方法，從而使學生形成自己對數學知識的理解和有效學習。在教學中首先讓學生經歷觀察、比較、歸納、提出猜想的過程。

其次，如果學生一時未能發現規律，教師可適時鼓勵學生小組合作交流、解決並發現規律。這樣有利於學生創造性思維的發展，有利於學生之間質疑、辯論、評價，更重要的是每個學生在合作、**的人格相遇、思想碰撞及心靈溝通過程中，依據自己的知識儲備、生活經驗和學習方式對合作**的各方參與進行評價、選擇與分享，並與自己的智慧型結構進行新的組合、調整和建構，體驗內化成為真正屬於自己的學習建構。