（4）自主**。
教師說明：灰色區域代表男生、白色區域代表女生）
（學生動手操作，思考、小組討論）
（5）全班交流。
指名匯報，教師引導學生利用轉盤遊戲來分析。讓學生說說自己對上面兩個問題的想法。通過全班交流，引導學生認識：
花落到每個人手裡的可能性都是1/18，男生（或女生）組表演節目的可能性都是9/18（或1/2）。
3、完成做一做，課件出示。
（1）先讓學生觀察轉盤，說說指標停在每乙個小扇形區域的可能性是多少？再觀察紅、黃、藍三種顏色各佔幾個小扇形？指標停在紅、黃、藍三種顏色區域的可能性分別是多少？
（2）讓學生討論轉動指標80次，估計會有多少次指標停在紅色區域？說明為什麼。
（3）老師指出：這是理論上的結果，因為隨機事件的概率是建立在大量重複試驗的基礎上的，所以在實際轉動80次時，有可能偏離這個結果，這也是正常的。
（設計意圖：要讓學生在參與特定的數學活動中，在具體情境中，理解並掌握數學知識，在這過程中培養學生的交流能力和小組合作能力，激發他們**數學的興趣。同時，在活動中，教師還正確地處理了教學手段與目的的關係，重活動，更重思維含量！
多次引導學生透過遊戲展開思考，把操作活動和思維活動結合起來，提公升了數學活動的價值。）
三、鞏固應用，內化提高（練習可課件展示）
好，就讓我們用今天所學的知識嘗試解決一些問題吧。
1、完成練習二十一第 1題。
師：上面我們一起研究了可能性的一些知識，下面我們就利用剛才學到的知識做小遊戲，看看誰把剛才的知識學得最好，用得最好，好不好？
出示撲克牌1－9
（1）現在我們把這9張撲克牌打亂倒扣，請男女同學派代表分別抽一張牌，抽到單數女同學贏，抽到雙數男同學贏，好不好？
這個遊戲公平嗎？為什麼？說說理由。
（2）如果抽一次，男同學一定會輸嗎？說說你的想法。
師：雖然遊戲規則對男同學不利，但男同學不一定會輸，因為，男同學贏的可能性只是不如女同學贏的可能性大，還是有贏的可能性的，什麼時候有不可能贏的情況發生？
教師引導學生明確：當一方贏的可能性為0時，這方一定會輸。
（3）師：雖然男同學不一定輸，但畢竟這個遊戲規則不公平，我們能不能把它設計成乙個公平的遊戲規則？
學生獨立完成後說說現在為什麼公平了？
教師引導學生明確：參與遊戲的雙方贏的可能性相等，所以公平。
2、完成練習二十一第2題。
師：前面我們接觸了這麼多的遊戲規則，我們能不能根據老師的要求設計乙個遊戲規則？
獨立完成第2題。展示學生不同的設計方案，說說自己是怎樣想的。
3、完成練習二十一第3題。
師：通過剛才做遊戲，我發現同學們學得非常好，現在老師這裡有一道難題，想考考你們，看你們能不能用今天學的知識來解決它？
出示第3題轉盤。
師：觀察，你發現了什麼？（平均分成了10份，分別寫有10個數字）
（1）提出遊戲規則：教師轉動轉盤，學生猜對了學生贏，學生猜錯了老師贏。師生做遊戲。做幾次後，大部分學生會發現問題。談談自己的想法，說說為什麼不公平？
（2）按照這個遊戲規則學生一定會輸嗎？為什麼？
像這樣不公平的遊戲經常被社會上的**拿來騙人，我們要提高警惕，學會識破他，不要被矇騙。
（3）看書：現在有以下四種猜數的方法，如果讓你猜數你會選擇哪一種？說明自己的理由。先自己想，再小組交流，全班匯報。
學生說自己想法時，教師用課件演示。
（4）你能設計乙個公平的規則嗎？想一想：要想公平必須做到什麼？
（設計意圖：使用學生自己設計的遊戲轉盤開展遊戲，整個課堂充滿生機與活力，讓學生感受到每一次遊戲活動都富有深刻的數學內涵，讓學生在玩中學，在學中悟，讓學生在愉悅的情境中應用拓展新知識，真正體驗到數學學習的快樂。學生學習起來興趣盎然，能夠充分激發了學生的學習熱情和主動**的精神，能夠充分感受到數學與生活的密切聯絡。
）四、回顧整理，反思提公升。
這節課你有什麼收穫？你能用自己的語言，有邏輯地敘述遊戲規則是否公平的理由了嗎？
統計與可能性
教學內容 義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學六年級下冊第112 113頁。教材簡析 該領域將小學階段學習的統計與可能性的知識進行系統回顧與整理。複習的主要內容有統計表 統計圖 條形 折線 扇形 和可能性的有關知識。教學目標 1 複習鞏固第 一 二學段所學的統計與可能性的知識，經歷資料的整理 描...
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