一、創設情境，激發學生興趣。
首先，用我們熟悉的公升旗儀式引出新課，吸引學生的注意激發學生的學習興趣，以提高課堂教學效率。
二、為學生提供動手實踐、自主探索、合作交流的舞台。
新課標中指出「動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。」在課堂教學中，應該放手讓學生去探索、去發現、去交流，從而得出結論。這節課我能夠很好地做到了這一點，在整個課堂中，動手操作貫穿始終，注重讓學生在動手實踐的過程中去體驗、感悟、發現長方形、正方形的特徵。
並且在動手實踐前，首先讓學生大膽猜測，再進行探索證，在此基礎上進行交流。
三、注重交給學生學習的方法，培養學生自主學習的能力。
在學生得出長方形的特徵後，緊接著小結「剛才我們是用什麼方法研究的？」然後放手讓學生利用自己總結出的方法研究正方形的特徵。
整節課創設了大量的學生動手操作、用眼觀察、動口表達的小組合作學習的實踐活動。學生自然的成了學習的主人，有效地提高了主動探索、解決問題的能力。
建議：發現有部分學生的參與程度不高，只能跟著老師及同學完成一些活動，缺乏創造性。另外，部分學生的操作速度非常慢。
如果加強學生的操作訓練，把本節課的節奏加快一點，學生的收穫一定會更大，教學效果會更好。
認識長方形和正方形
教學內容 人教版教材小學數學三年級 上冊 第58 60頁 教學目標 1.在觀察 操作等活動中感知並初步整理長方形和正方形的基本特徵，知道長方形長 寬以及正方形邊長的含義 初步體會長方形與正方形的聯絡和區別。2.在猜想 驗證的研究過程中，初步感知研究的基本方法，讓學生進一步積累認識圖形的學習經驗，增強...
長方形和正方形教學反思
在 長方形和正方形 教學中我沒有把現成的結論告訴學生，而是引導學生在觀察 實驗 猜測 驗證 推理與交流等數學活動中發現問題 問題獲得結論。這節課學生的學習主動性得到充分的發揮，人人積極參與數學活動，思維相當活躍，師生和生生之間的互動順暢而充分，在數學 活動中學生不斷地有所發現，在課堂上學生的精彩不斷...
《認識長方形正方形和圓》教學反思
實驗小學李慶芳 認識長方形 正方形和圓 是小學數學蘇教版一年級下冊第二單元認識圖形的第一課時，在教學這一課時後，我認真的進行了反思，對教學預設和課堂教學實際生成有了進一步的認識。我的教學預設是 1 通過 摸一摸 長方體 正方體和圓柱的表面，讓學生親身體驗平面和曲面。2 通過 畫一畫 表面，認識長方形...