認識長方形和正方形
教學目標：
1、認識長方形和正方形的特徵。
2、學生在具體的操作思考過程中學會**圖形特徵的方法。
3、學生在自主**和合作**的學習過程中養成獨立思考，互相交流，互相幫助的良好學習習慣。
教學重點：認識長方形和正方形的特徵。
教學難點：學會**圖形特徵的方法。
教法：演示法、歸納法、啟發法。
學法：操作法、總結法、自主**和合作**法。
教具：釘子板、長方形和正方形紙各一張、課件。
學具：長方形和正方形紙各一張、方格紙、直尺、三角板、小棒、彩筆。
教學過程：
一、 激情導思
1、師：同學們，你們喜歡看《喜洋洋與灰太狼》嗎？
生齊答：喜歡！
師： 喜洋洋今天想和我們一起上課，首先喜洋洋想考考大家（課件出示）：（1）機械人身上有哪些平面圖形？
生回答：長方形、正方形、圓形。
師：請同學們具體說一說哪部分是長方形？哪部分是正方形？生回答：嘴、脖子、胳膊、身子、腿是長方形。頭、手、腳是正方形。
師：（2）生活中還有哪些物體的面是長方形或正方形？
生1：桌子、凳子、黑板是長方形。
生2：地板磚、手帕是正方形。
生3：鉛筆盒的面。
生4：教室窗戶上的玻璃表面。……
師重點強調某一物體的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些學生找的物體的面是近似的長方形或正方形，應強調「有些」，例如有些鉛筆盒的面是長方形的等。只要學生回答的正確或接近正確就應給以不同方式的鼓勵。
例如「你觀察的真仔細，你的眼力真準，你表述的很完整等等。
2、小結匯入：原來生活中有這麼多長方形、正方形，其實數學就在我們周圍。前邊我們已經初步認識了長方形和正方形，這節課我們一起來繼續**長方形和正方形的特徵。
（板書課題：長方形和正方形的認識）
二、**新知
（一）、自主**長方形的特徵
師：（3）請同學們拿出準備好的小棒，按要求操作：（課件出示）
1、小組合作，用小棒擺乙個長方形和乙個正方形。
2、邊擺邊說，你分別用了幾根小棒。
3、動腦想想，你有什麼發現？
（4）量一量，折一折，看看長方形的邊和角有什麼特點？
1、數一數長方形有幾條邊？幾個角？
生：長方形有4條邊，4個角。
2、用直尺量一量長方形的邊，你能發現什麼？
生1：上邊、下邊都是8厘公尺，左邊、右邊都是4厘公尺。
生2：上邊、下邊都是7厘公尺，左邊、右邊都是3厘公尺。
生3：上邊、下邊相等，左邊、右邊相等。
師：上邊、下邊我們叫做對邊，左邊、右邊也叫做對邊。所以我們說長方形的對邊相等。（接著課件出示：你能用折一折的方法驗證剛才的發現嗎？
生獨立操作後上台演示。
師再演示一邊重點強調兩邊重合。（接著課件演示長方形的對邊相等。使學生進一步明確長方形的對邊相等。）
3、用三角板上的直角比一比長方形的角，你能發現什麼？
生1：4個角都與三角板（或直尺）的直角相等。
生2：4個角都相等。
生3：4個角都是直角。
接著課件演示，進一步驗證長方形的4個角都是直角。
（二）歸納自主**的方法
1、學生自己歸納**方法。
師：同學們，剛才我們用什麼方法知道長方形有4條邊，4個角的？
生：用數一數的方法。
師：我們又用什麼方法知道長方形對邊相等的？
生：用量一量、折一折的方法。
師：我們又用什麼方法知道長方形的4個角都是直角的？
生：用比一比的方法。
師：我們剛才用數一數的方法可知長方形有4條邊4個角，用量一量或折一折的方法可知長方形對邊相等,用比一比的方法可知長方形4個角都是直角。（師邊總結邊課件出示）
數一數：4條邊4個角
量一量：對邊相等
比一比：4個角都是直角
（三）合作**正方形的特徵
師：同學們，下面我們用剛才的方法來**正方形有什麼樣的特徵，好嗎？
生：好！
1、（課件出示要求）
**方式：小組合作交流。
**方法：數一數、量一量或折一折、比一比。
**時間：三分鐘。
**內容：①數一數正方形有幾條邊？幾個角？
②量一量正方形每條邊的長度，你能發現什麼？(折一折)
③用三角板上的直角比一比正方形的角，
你能發現什麼？
2、小組合作交流。（4人一組，由組長負責）
3、小組代表匯報。
生1：我們組認為：正方形有4條邊4個角，4條邊都一樣，4個角都是直角。
生2：我們組認為：正方形有4條邊4個角，4條邊都相等，4個角都是直角。
師：（對於以上答案都要給予肯定）誰能用折一折的方法來驗證正方形的4條邊都相等？
生上台演示。
師再演示一遍重點強調4條邊都重合。
接著用課件進行演示，進一步驗證學生們合作**的「正方形的4條邊都相等，4個角都是直角」。
（四）總結長方形、正方形的特徵
師：同學們這節課我們用數一數、量一量或折一折、比一比的方法，進一步**了長方形、正方形的特徵，誰能完整地告訴大家長方形、正方形的特徵？
1、學生總結。
2、教師依據學生的回答歸納板書
長方形：4條邊，對邊相等；4個角都是直角。
正方形：4條邊，對邊相等（並且4條邊都等）；
4個角都是直角。
3、比一比，說一說長方形、正方形的特徵有什麼相同的和不同點？（進一步掌握長方形、正方形的特徵。）
4、過渡語：懶洋洋被灰太狼和紅太郎抓走了，你能想辦法救出懶洋洋嗎？
師：好，請同學們幫喜洋洋勇闖每一關，成功救出懶洋洋！
二、 拓展應用
（課件出示）我會填：（獨立思考，指名回答，強調學生把題讀完整，師根據學生回答出示答案）
1、長方形有（4）條邊，（4）個角；對邊（相等）（4）個角都是（直角）
1、正方形有（4）條邊，（4）個角；（4）條邊都（相等），（4）個角都是（直角）
師對回答的學生要及時的給予鼓勵，例如「你真棒！」「第一關你已成功闖過！」「你真是小勇士」等。接下來請同學們巧奪第二關：慧眼識圖，眼疾手快！（課件出示）
第二關：慧眼識圖，眼疾手快！
判斷下列各圖是不是長方形、正方形？
形式：採取**車的方式進行，同桌一人回答「是或不是」，一人判斷「正確或錯誤」，個別地方教師適當要求學生說：「為什麼？」例如圖5為什麼不是長方形？等。
師在學生回答完畢後，說：「能獨立闖過這一關的同學給自己以掌聲鼓勵。」生拍手說：「嘿！嘿！我真棒！」
師：同學們，我們已經勝利闖過兩關了，還想不想繼續闖關？
生：想！
師：那麼請同學們接著挑戰第三關：手腦並用，心靈手巧！（課件出示）第三關：手腦並用，心靈手巧！
1、照下圖在釘子板上圍長方形和正方形。
形式：找學生在釘子板上圍，其他學生認真觀察，判斷。
2、我能用小手擺出漂亮的圖形。
用同樣長的小棒擺乙個正方形和乙個長方形。
①學生獨立用小棒拼擺。
②上台演示，並說說擺的是什麼圖形，用了幾根小棒，為什麼是長方形或正方形？
③評價：小手真巧！思維真明了！
3、我能用小手畫出美麗的圖形。
在方格紙上畫乙個長方形和乙個正方形。
①學生獨立用彩筆在方格紙上畫。
②上台展示作品。
③評價：色彩多鮮豔！大小多勻稱！線條多專業！
4、我會動腦折出最大的正方形。用一張長方形紙摺出乙個最大的正方形。
①學生獨立折。
②互相幫助折。
③找個別學生演示折的過程。
師：接下來請同學們智取第四關：團結協作，智中取勝！
（課件出示）
第四關：團結協作，智中取勝！
長方形有（）個，正方形有（）個
形式：小組合作交流。
要求：先具體指出哪些是長方形，哪些是正方形？再數一數長方形有幾個？正方形有幾個？
生1：長方形有4個，正方形有3個。
生2：長方形有6個，正方形有3個。
師：同學們到底哪組數得對呢？請看大螢幕（課件演示）數對的同學給自己以掌聲鼓勵！
過渡語：同學們真聰明！連闖4關，小刺蝟「咕咚」都想問候大家了：「你們學的快樂嗎？
生：快樂！
師：為什麼快樂？
生1：通過學習我知道了長方形、正方形的特徵。
生2：我學會了用數一數、量一量或折一折、比一比的方法學習數學知識。
生3：……
生4：……
四、總結收穫
同學們，這節課你們的收穫真不少！老師從你們那裡也學到很多知識，我也很快樂，謝謝大家！
板書設計：
長方形和正方形的認識
長方形正方形
4條邊4條邊
對邊相等對邊相等
並且4條邊都相等
4個角 4個角
都是直角都是直角
認識長方形和正方形
教學內容 人教版教材小學數學三年級 上冊 第58 60頁 教學目標 1.在觀察 操作等活動中感知並初步整理長方形和正方形的基本特徵，知道長方形長 寬以及正方形邊長的含義 初步體會長方形與正方形的聯絡和區別。2.在猜想 驗證的研究過程中，初步感知研究的基本方法，讓學生進一步積累認識圖形的學習經驗，增強...
《長方形和正方形的認識》教學設計
教學內容 三 上 第58 60頁的例題和 想想做做 教學目標 1.通過數一數 折一折 量一量 比一比，讓學生感知並初步了解長方形 正方形邊和角的基本特點，知道長方形長 寬以及正方形邊長的含義 初步體會長方形和正方形的聯絡與區別。2.進一步積累圖形的學習經驗，增強空間觀念，發展數學思考能力。3.讓學生...
長方形和正方形
一 填空 一 看一看。上面的4個圖形，都有 條直的邊，個角，它們都是 形。二 找一找。在上面的8個圖形中,是正方形，是長方形。三 猜一猜。我是乙個四邊形，被擋住了一部分，猜一猜我是什麼圖形？1 根據圖一，猜這個四邊形可能是 可能是 還可能是 2 根據圖二，猜這個四邊形可能是 也可能是 3 根據圖三，...