教學內容：認識長方形和正方形的特徵
教學目標：
1、知識與技能：認識長方形和正方形的特徵。
2、過程與方法：使學生在具體的操作思考過程中學會**圖形特徵的方法。
3、情感態度與價值觀：使學生在自主**和合作**的學習過程中養成獨立思考，互相交流，互相幫助的良好學習習慣。
教學重點：認識長方形和正方形的特徵。
教學難點：學會**圖形特徵的方法。
教法：演示法、歸納法、啟發法。
學法：操作法、總結法、自主**和合作**法。
教具：釘子板、長方形和正方形紙各一張、課件。
學具：長方形和正方形紙個一張、方格紙、直尺、三角板、小棒、彩筆。
教學過程：
一、 激情導思
1、創設情景：智慧型樹上智慧型果，智慧型樹下你和我，智慧型樹前做遊戲，歡樂多又多。（師唱前一句，引導學生拍手跟唱後三句。
目的在於創設學生熟悉的「智慧型樹」欄目，激發學生的學習興趣，使學生彷彿置身於「智慧型樹」欄目。）
師：同學們，你們喜歡看「智慧型樹」欄目嗎？
生齊答：喜歡！
師： 紅果果姐姐給我們出了一道數學題（課件出示）：機械人身上有哪些平面圖形？
生回答：長方形、正方形、圓形。
師：請同學們具體說一說哪部分是長方形？哪部分是正方形？生回答：嘴、脖子、胳膊、身子、腿是長方形。頭、手、腳是正方形。
師：生活中還有哪些物體的面是長方形或正方形？
生1：桌子、凳子、黑板是長方形。
生2：地板磚、手帕是正方形。
生3：鉛筆盒的面。
生4：教室窗戶上的玻璃表面。……
師重點強調某一物體的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些學生找的物體的面是近似的長方形或正方形，應強調「有些」，例如有些鉛筆盒的面是長方形的等。只要學生回答的正確或接近正確就應給以不同方式的鼓勵。
例如「你觀察的真仔細，你的眼力真準，你表述的很完整等等。
2、小結匯入：原來生活中有這麼多長方形、正方形，其實數學就在我們周圍。前邊我們已經初步認識了長方形和正方形，這節課我們一起來繼續**長方形和正方形的特徵。
（板書課題：長方形和正方形的認識）
二、**新知
（一）、自主**長方形的特徵
師：請同學們拿出準備好的長方形紙，按要求操作：（課件出示）
1、數一數長方形有幾條邊？幾個角？
生：長方形有4條邊，4個角。
2、用直尺量一量長方形的邊，你能發現什麼？
生1：上邊、下邊都是8厘公尺，左邊、右邊都是4厘公尺。
生2：上邊、下邊都是7厘公尺，左邊、右邊都是3厘公尺。
生3：上邊、下邊相等，左邊、右邊相等。
師：上邊、下邊我們叫做對邊，左邊、右邊也叫做對邊。所以我們說長方形的對邊相等。（接著課件出示：你能用折一折的方法驗證剛才的發現嗎？
生獨立操作後上台演示。
師再演示一邊重點強調兩邊重合。（接著課件演示長方形的對邊相等。使學生進一步明確長方形的對邊相等。）
3、用三角板上的直角比一比長方形的角，你能發現什麼？
生1：4個角都與三角板（或直尺）的直角相等。
生2：4個角都相等。
生3：4個角都是直角。
接著課件演示，進一步驗證長方形的4個角都是直角。
（二）歸納自主**的方法
1、學生自己歸納**方法。
師：同學們，剛才我們用什麼方法知道長方形有4條邊，4個角的？
生：用數一數的方法。
師：我們又用什麼方法知道長方形對邊相等的？生：用量一量、折一折的方法。
師：我們又用什麼方法知道長方形的4個角都是直角的？
生：用比一比的方法。
師：我們剛才用數一數的方法可知長方形有4條邊4個角，用量一量或折一折的方法可知長方形對邊相等,用比一比的方法可知長方形4個角都是直角。（師邊總結邊課件出示）
數一數：4條邊4個角
量一量：對邊相等
比一比：4個角都是直角
（三）合作**正方形的特徵
師：同學們，下面我們用剛才的方法來**正方形有什麼樣的特徵，好嗎？
生：好！
1、（課件出示要求）
**方式：小組合作交流。
**方法：數一數、量一量或折一折、比一比。
**時間：三分鐘。
**內容：①數一數正方形有幾條邊？幾個角？
②量一量正方形每條邊的長度，你能發現
什麼？(折一折)
③用三角板上的直角比一比正方形的角，
你能發現什麼？
2、小組合作交流。（4人一組，由組長負責）
3、小組代表匯報。
生1：我們組認為：正方形有4條邊4個角，4條邊都一樣，4個角都是直角。
生2：我們組認為：正方形有4條邊4個角，4條邊都相等，4個角都是直角。
師：（對於以上答案都要給予肯定）誰能用折一折的方法來驗證正方形的4條邊都相等？
生上台演示。
師再演示一遍重點強調4條邊都重合。
接著用課件進行演示，進一步驗證學生們合作**的「正方形的4條邊都相等，4個角都是直角」。
（四）總結長方形、正方形的特徵
師：同學們這節課我們用數一數、量一量或折一折、比一比的方法，進一步**了長方形、正方形的特徵，誰能完整地告訴大家長方形、正方形的特徵？
1、學生總結。
2、教師依據學生的回答歸納板書
長方形：4條邊，對邊相等；4個角都是直角。
正方形：4條邊，對邊相等（並且4條邊都等）；
4個角都是直角。
3、同桌兩人互相說一說長方形、正方形的特徵。（進一步掌握長方形、正方形的特徵。）
4、過渡語：同學們對長方形和正方形有了進一步的認識，那麼綠泡泡哥哥也想考考你們了！大家有沒有信心？
生齊答：有！
師：好，請同學們勇闖第一關：旗開得勝，馬到成功！
二、 拓展應用
（課件出示）我會填：（獨立思考，指名回答，強調學生把題讀完整，師根據學生回答出示答案）
1、長方形有（4）條邊，（4）個角；對邊（相等）（4）個角都是（直角）
1、正方形有（4）條邊，（4）個角；（4）條邊都（相等），（4）個角都是（直角）
師對回答的學生要及時的給予鼓勵，例如「你真棒！」「第一關你已成功闖過！」「你真是小勇士」等。接下來請同學們巧奪第二關：慧眼識圖，眼疾手快！（課件出示）
第二關：慧眼識圖，眼疾手快！
判斷下列各圖是不是長方形、正方形？
形式：採取**車的方式進行，同桌一人回答「是或不是」，一人判斷「正確或錯誤」，個別地方教師適當要求學生說：「為什麼？」例如圖5為什麼不是長方形？等。
師在學生回答完畢後，說：「能獨立闖過這一關的同學給自己以掌聲鼓勵。」生拍手說：「嘿！嘿！我真棒！」
師：同學們，我們已經勝利闖過兩關了，還想不想繼續闖關？
生：想！
師：那麼請同學們接著挑戰第三關：手腦並用，心靈手巧！（課件出示）第三關：手腦並用，心靈手巧！
1、照下圖在釘子板上圍長方形和正方形。
形式：找學生在釘子板上圍，其他學生認真觀察，判斷。2、我能用小手擺出漂亮的圖形。
用同樣長的小棒擺乙個正方形和乙個長方形。
①學生獨立用小棒拼擺。
②上台演示，並說說擺的是什麼圖形，用了幾根小棒，為什麼是長方形或正方形？
③評價：小手真巧！思維真明了！
3、我能用小手畫出美麗的圖形。
在方格紙上畫乙個長方形和乙個正方形。
①學生獨立用彩筆在方格紙上畫。
②上台展示作品。
③評價：色彩多鮮豔！大小多勻稱！線條多專業！
4、我會動腦折出最大的正方形。用一張長方形紙摺出乙個最大的正方形。
①學生獨立折。
②互相幫助折。
③找個別學生演示折的過程。
師：接下來請同學們智取第四關：團結協作，智中取勝！
（課件出示）
第四關：團結協作，智中取勝！
長方形有（）個，正方形有（）個
形式：小組合作交流。
要求：先具體指出哪些是長方形，哪些是正方形？再數一數長方形有幾個？正方形有幾個？
生1：長方形有4個，正方形有3個。
生2：長方形有6個，正方形有3個。
師：同學們到底哪組數得對呢？請看大螢幕（課件演示）數對的同學給自己以掌聲鼓勵！
過渡語：同學們真聰明！連闖4關，小刺蝟「咕咚」都想問候大家了：「你們學的快樂嗎？
生：快樂！
師：為什麼快樂？
生1：通過學習我知道了長方形、正方形的特徵。
生2：我學會了用數一數、量一量或折一折、比一比的方法學習數學知識。
生3：……
生4：……
四、總結收穫
同學們，這節課你們的收穫真不少！老師從你們那裡也學到很多知識，我也很快樂，謝謝大家！
板書設計：
長方形和正方形的認識
長方形正方形
4條邊4條邊
對邊相等對邊相等
並且4條邊都相等
4個角 4個角
都是直角都是直角
長方形和正方形的特徵
長方形和正方形的特徵 教學設計 西谷鄉長頭小學許俊 教學課題 蘇教版三年級數學 上冊 第58 60頁。教材簡解 認識長方形和正方形 是要學生在經歷探索長方形 正方形特徵的過程，初步認識 掌握長方形和正方形的基本特徵，知道長方形長 寬以及正方形邊長的含義，並能夠初步體會長方形與正方形之間的聯絡與區別。...
認識長方形和正方形
教學內容 人教版教材小學數學三年級 上冊 第58 60頁 教學目標 1.在觀察 操作等活動中感知並初步整理長方形和正方形的基本特徵，知道長方形長 寬以及正方形邊長的含義 初步體會長方形與正方形的聯絡和區別。2.在猜想 驗證的研究過程中，初步感知研究的基本方法，讓學生進一步積累認識圖形的學習經驗，增強...
長方形和正方形
一 填空 一 看一看。上面的4個圖形，都有 條直的邊，個角，它們都是 形。二 找一找。在上面的8個圖形中,是正方形，是長方形。三 猜一猜。我是乙個四邊形，被擋住了一部分，猜一猜我是什麼圖形？1 根據圖一，猜這個四邊形可能是 可能是 還可能是 2 根據圖二，猜這個四邊形可能是 也可能是 3 根據圖三，...