周長複習教案與反思

2、以解決實際問題為準則，強調演算法的多樣化

計算長方形、正方形的周長是計算圖形周長中的一種特例。它是經過人們的不斷總結而獲得的。它的特點是計算簡便、迅速。

計算方法是多樣的，那麼我們又該選擇計算方法呢？」因此，在我們的教學中，既要強調數學思想方法的滲透，但又不應該追求任何強制的統一。在類似的「計算周長」教學中，學生會有各種不同的演算法，對他們的不同演算法，教師不要急於歸納到公式中去，可以讓他們說說算的道理。

讓學生在具體的資料下選擇合適的演算法。

3、對於傳授的知識、技能都在黑板上留有相應的痕跡。

無論是學生歸納的知識點，還是學生作業的反饋，都在黑板上有相應的記載，為學生留下深刻印象奠定基礎。

4、師生關係融洽，互動好。

採用了加☆的方式調動學生的學習興趣，充分給學生思考的時間，自我分析的機會。如在填表計算長方形和正方形的周長、及變式練習時，讓錯誤的學生說說自己錯在**，是什麼原因導致的錯誤。

5、加強了數學前後知識的聯絡，滲透了學習數學的一種思維方式——轉化。

在複習不規則圖形的周長時，採用平移的方法將不規則的圖形轉化成學過的長方形和正方形，求周長比較簡便，為以後學習畫平行線，做垂線打下伏筆，讓學生在學習中體會學習數學是很有趣的。

教學中也暴露了一些問題：

1、未教給學生學習習慣和複習的方法，教師包辦的太多。

3、4年級的孩子自己歸納整理知識比較難，但是教師應該教給孩子歸納整理的方法，為5、6年級，甚至是初中高中的「放手」作適當的鋪墊。而我在教學之前並沒有給學生自己整理複習的機會，而是在教師的帶領下用圖表羅列出知識點或關係。這樣的複習沒有起到鍛鍊學生的作用。

有時候工夫應該做在平時、上覆習課之前，可以提前讓學生做以下的作業：

（1）用圖表、**、關係式等方法羅列出本章的知識點；

（2）收集平時練習的錯題；

（3）自己還不會或者不理解的知識；

（4）學習體會。

當學生在課前做了這一系列的事情後，教師再在課堂上根據學生的整理歸納，師生共同完善本章知識體系。經過這樣長期訓練和練習，學生就逐漸掌握了歸納整理的方法。

2、複習未做到連點成線，連線成面。

複習課不是簡單的知識再現，而應是對知識的加深理解（即難點）和知識之間的聯絡（即連點成線，連線成面）我在處理長方形和正方形的周長公式的區別時，雖然也是根據長方形和正方形的特點來區別的，但是未深入，總感覺就是乙個知識的再現過程。

3、沒有調控好教學的節奏。

本課的目標之一就是學生能熟練應用長方形和正方形的周長公式，解決生活中的實際問題。我在複習圖形周長的基本列式和變式練習時，拖沓、耽誤了太多時間，對知識的加深應用的環節雖有，可由於時間不夠，導致這樣的練習沒有深入。

4、對某些細節處理不當。

在教學已知長方形周長、長，求寬時，有部分孩子不能利用「寬＝周長÷2—長」的方法來解答或者不能解釋每一步的含義。於是通過「長方形的周長＝（長+寬）×2」來倒推「寬＝周長÷2—長」這種方法很難，學生大部分都不明白，其實可以利用手中的長方形或者通過色彩來區別，這樣學生印象深刻，也更容易理解。

俗話說：失敗乃成功之母。我想，失敗不可怕，失敗後只要能靜下心來自我反思，一定會對教學內容有乙個更深更新的認識，一定會找到屬於自己的教學新天地！