教學目標：
1、結合具體事物或圖形，通過摸、畫、算、測等活動來感知周長。
2、能測量並計算三角形、長方形、正方形等圖形的周長。
3、結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯絡，培養學生熱愛生活的品質和學習數學的興趣。
教學重難點：
理解周長的意義。
教學過程：
一、 複習。
1、 口算天天練。
150＋904000＋6003×8=
1000＋20006000＋40010＋10=
100＋20003000＋50007×9=
1000＋200300＋5009×2=
二、情境匯入
同學們，喜歡旅遊嗎？現在我們就一起去一下北京的美景，好嗎？
請同學們看大螢幕（**課件各種形狀的花壇依次出現）
看到這麼漂亮的花壇，你有什麼辦法來保護它呢？（生可能說不要怎麼怎麼、插警示牌、圍柵欄、籬笆等方法）如果學生提到圍柵欄我就順口引出：哦，也就是給每個花壇的周圍安上護欄。
你這個方案非常好，根據這個方案，你打算把護欄安在什麼地方？
指「一周」
出示情景圖：花壇圖 「誰能找到這些花壇的一周在哪兒？」
學生上台指一指。
總結：怎樣才算一周？
生： 從一點開始轉一周再回到起點，就是圖形的一周。
描「一周」
老師給每個同學準備了花壇圖，你能試著描出他們的一周嗎？請同學們用彩筆描一描吧。
找「一周」
師：在我們的生活中，很多物體的表面都能找到它的一周，在你們周圍找找看，你能找到嗎？誰來說一說。
生：黑板面、課桌面、世界地圖等等。
摸「一周」
師：同學們找到了很多物體表面的一周，讓我們一起來摸一摸這些「一周」吧。（摸時提醒學生怎樣才算一周。）同學們，剛才我們找到了許多物體表面的一周，什麼是周長呢？
生：這一周的長度就是它的周長。
說「周長」
師：你能從身邊找乙個例子說說什麼是周長嗎?
生：黑板面一周的長度就是黑板面的周長。長方形一周的長度就是長方形的周長……
師：圖形一周的長度就是圖形的周長。（板書）
師：圖形的「一周」我們可以看到摸到，但「周長」怎樣才能知道呢？
生：測量或計算。
（在本節課中指、描、摸的都是圖形的一周，是個「形」的概念，但「周長」是個「數」的概念。）
師：你想不想自己測量一下圖形的周長？老師給你們準備了些**，小組之間互相合作測量一下吧！
明確小組合作要求：（課件顯示）
小組合作測量後完成實驗報告單。老師巡視。小組匯報測量結果與方法。
小結：不規測圖形最好用繩子圍的方法測量，規測圖形的周長最好用尺子量的方法分測量。
（三）鞏固練習。
1．自主練習。 口算圖形的周長（自主練習第二題）； 估算一下哪個圖形的周長長一些，再量一量（自主練習第三題）。
2．解決問題（回到花壇主題圖）。
如果這個圍護欄的任務交給你，你會怎麼來完成呢？你有什麼方法可以知道每個花壇的周長各是多少呢？先自己想，再跟組內同學交流。
請小組代表發表意見。 （步量、走一步的長度，乘以步數。估計大約的長度；伸開手臂量。
用軟尺更準確） 給出資料，讓學生算出。
（四）課堂總結。 本節課有什麼收穫？
認識周長教案反思
認識周長 王惠蘭教學內容 人教版實驗教材三年級上冊第41頁。教學目標 1 通過觀察 操作等活動，使學生理解周長的含義，能測量計算一些平面圖形的周長。2 發展學生空間觀念的同時，滲透化曲為直 平移的數學思想。3 在學習的過程中，使學生體會數學與生活的聯絡，體驗成功的快樂。教學重難點 1 對周長含義的理...
周長的認識教案
認識周長 教學設計 教學目標 1 在各種具體情境中開展 活動，構建周長的概念。2 結合具體的事物或圖形，通過觀察 操作等活動，能指出並測量具體圖形的周長。3 通過操作活動，能夠尋找解決問題的策略，並學會與他人合作。重難點 理解周長的定義，掌握求圖形周長的策略。教學準備 教具 學具準備 課件 樹葉 直...
認識周長教案設計
教學目標 1 知識目標 結合具體事物或圖形，通過觀察 操作等活動，認識周長 能測量並計算三角形 正方形長方形 梯形，五角星的周長 2 能力目標 通過學習培養學生的空間觀念，實踐能力及合作意識 3 情感目標 讓學生在實際操作中感知數學就在我們身邊，體驗學習數學的樂趣。教學重點 認識周長，會測量並計算基...