教學內容三（上）p61~62頁的例題及想想做做三維目標
執教日期（11）月（27）日，星期（四）
1、通過具體情境的創設，讓學生認識周長的含義，能正確指出物體的周長，會測量和計算簡單圖形的周長。
2、讓學生在觀察、測量計算中，獲得對周長的最真實、最直接的體驗，並體會解決問題方法的多樣性策略，發展學生的空間觀念。3、讓學生在實際操作活動中，體驗數學學習的樂趣，增強學生的交往、合作意識，讓其深刻體會數學予生活的密切聯絡。
教學重點教學難點教學資源
正確認識周長的含義，懂得用測量和計算的方法知道可以求出物體的周長。認識周長，理解周長的含義。
學情分析：學生平時比較關心自己身邊的事情，他們對於周長有比較豐富的感性認識，而且對於測量周長也有一定的生活經驗。教學準備：課前準備幾片自己喜歡的、形狀不同的樹葉、掛圖、小黑板。
學程設計
一、揭示課題，認定目標。（預設2分鐘）1、指名學生回答。
2、學生認定學習內容和學習目標。
二、自主學習，建構模型。（預設15分鐘）1、初步理解周長。
（1）猜猜「周長」是什麼意思？（2）你能指出游泳池的周長嗎？2、進一步理解周長的含義
（1）拿出數學書，指一指數學書的封面的周長是指**的長度。先摸一摸，指給同桌看，再說一說。
【板塊一】
導航策略
1、複習長方形、正方形的特點。
2、師：今天我們一起來學習平面圖形的「周長」。(板書課題：認識周長)
【板塊二】
1、（1）猜猜看「周長」是什麼意思？（2）出示游泳池的**，你能指出游泳池的周長嗎？
教師說明：這個游泳池口黑色邊線的長就是它的周長。
調整反思
1（2）指一指課桌面、三角板的周長在**？3、完成「想想做做」p62的第2題。先按要求描一描，再說說**是它的周長。
4、舉例說說生活中的例子。（學生拿出準備的樹葉）5、下面我們就來看一看樹葉的周長。學習選單：
（1）拿出一片樹葉，你能指出樹葉的周長在**嗎？（2）猜一猜，用桌兩人誰的樹葉周長長一些？（3）動手操作。
（4）小組交流，你是怎樣量的？結果是什麼？你的猜測對不對？想辦法算出樹葉的周長。6、全班交流。
（1）學具盒面的周長在**？你能知道它的周長有多長嗎？
想辦法算一算。交流演算法。
（2）三角尺的周長在**，你能算一算嗎？（3）學生交流想法。
（4）小組裡交流，說說你是怎樣算出來的？
三、組織練習，完善認知（預設13分鐘）
1、完成p61「試一試」。下面每個圖形的周長各是多少？你是怎樣知道的？在小組裡交流。
2、（1）拿出數學書，提問：數學書封面的周長是指**的長度？
（數學書封面的邊線的長就是數學書封面的周長。）
（2）指一指課桌面、三角板的周長在**？3、完成「想想做做」p62的第2題。先按要求描一描，再說說**是它的周長。
4、小結：周長在我們生活中處處可見，一般情況下，周長是指圍成這些平面圖形的邊線的長。5、舉例說說生活中的例子。
6、學生根據選單自主學習，教師巡視參與學生的活動，及時給予學困生適當的指導。7、全班交流。
8、讓學生去觀察、操作，在獲得感知的基礎上組織討論交流，使學生反覆體驗和理解周長的含義。
【板塊三】
1、先讓學生獨立解題。
2、教師巡視，多多關注學困生的作業情況，隨時
22、完成p61「想想做做」第1題。3、完成p62「想想做做」第4題
先讓學生獨立算一算，再說一說是怎樣算出來的。4、完成p62「想想做做」第5題。
給予指點和幫扶。
3、收集並反饋作業中存在的主要問題，師生一起分析原因，採取相應糾正措施。4、完成p61想想做做第1、4、5題。
讓學生獨立算一算，再交流，並說說是用什麼方法算出它們的周長的。（1）先獨立思考，再小組交流，你是怎樣算出來
作業設計
四、當堂檢測，評價反思。（預設10分鐘）1、★《補充練習》p46第1題。★★《補充練習》p46第2、3題。
★★★《補充練習》p46第4題。2、拓展題：p62「想想做做」第6題。
想辦法兩處自己的腰圍和大樹樹幹的周長。
的。鼓勵學生用不同的方法算出各圖形的周長。（2）在解答第5題時，提示：
可以量一量，也可直接用數格仔的方法算出，特別時第3幅圖可用多種方法計算出其周長。要讓學生在充分探索的基礎上交流。
【板塊四】
1、師：剛才的練習全部正確的同學可以從作業中的★★開始做，有錯誤的同學，我們要踏踏實實打牢基礎，從★開始。
2、先讓學生獨立解答，教師多關注學困生的作業情況，隨時給予指點和幫扶。
3、師生分析原因，及時反饋作業中存在的問題，一起分析糾正。
3五、家庭作業。
1、★《一課一練》p43第1題。★★《一課一練》p43第2、3題。★★★《一課一練》p43智力衝浪。3、★★★《走進數學王國》相關的題目。
【板塊五】
兩項作業不作全班統一要求。班上的「數學尖子」根據當天的學習情況，家庭作業可以不做作業1中的★，可以直接做作業中的★★及★★★，其餘學生只做作業1。4
周長的認識教學反思
周長的認識這一課時是為了接下來的長方形和正方形的周長計算的教學。也是日後學生學習更多的圖形的周長的乙個基礎。從我們自己已有的生活經驗，這一概念作為我們，會覺得很簡單，畢竟跟生活的聯絡比較大，而且也可以從生活中的體驗已經有了對周長的認識。但是作為乙個概念的教學，讓學生更好的把握這一概念的準確性是十分必...
《周長的認識》教學反思
張曉珍 周長的認識 是在學生認識了三角形 平行四邊形 長方形 正方形等平面圖形的基礎上，進行學習的。通過對這部分內容的教學，使學生初步感知周長的含義，為後面認識各種圖形的周長，及周長的計算做好鋪墊。結合教材特點及三年級學生的實際水平及心理特點，認知規律，我設計了兩隻螞蟻圍著同樣大小的兩片樹葉進行跑步...
周長的認識教學反思
周長的認識，它是本單元的乙個重要內容，學好本節課的內容，對今後的學習將起著非常重要的作用。由於學生第一次接觸 周長 這個詞語，所以我通過觀察 操作 測量等活動，讓學生在具體情境中理解周長的含義。首先利用學生們非常喜愛的情境引入新課，介紹學生認識一位新朋友 小螞蟻。通過小螞蟻的行動和語言初步感知 一周...