東泥河小學于曉燁 2009、10
[教學內容]：什麼是周長，北師大版三年級數學第44、45頁的內容。
[教材分析]：
《什麼是周長》是在學生認識了平面圖形的基礎上，學習平面圖形的周長，教師從學生熟悉的生活事例入手，通過描樹葉的邊線，摸身邊的物體的面的邊線等操作活動，拓寬學生周長的感性認識，建立豐富的表象，初步認識周長的意義。
[學生分析]：
三年級學生已經學習平面圖形，在學生已有知識經驗的基礎上，通過創設生動具體的情境匯入新課，激發學習熱情，通過描樹葉的邊線、摸物體的面的邊線，讓學生感愛、體驗周長。通過讓學生量一量自己摸的面的周長，關注學生對測量的體驗。
[教學目標]：
1、結合具體事物或圖形，通過觀察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動，認識周長。
2、能測量並計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。
3、結合具體情景，感知周長與實際生活的密切聯絡。
4、激發學生對數學學習的興趣，培養學生對數學良好的情感態度。
[教學重難點]：1認識周長。2、測量並計算平面圖形的周長。
[教具學具準備]：課件、直尺、線、皮尺、各種實物、卡片。
[教學過程]：
一、創設生動的教學情景
師：同學們，今天不但有很多我們學校的老師和我一起來上課，我還請來了一位小客人……小螞蟻。小螞蟻有乙個非常好的習慣，那就是經常鍛鍊身體。看，它又要開始跑步。，（出示課件）。
**螞蟻爬樹葉的動畫(flash動畫演示小螞蟻沿著樹葉的邊線爬一周)
師：剛才小螞蟻跑了多遠的路？
指名回答，師根據回答，適當板書：一周的長度
師：你的眼力真好!一眼就看出來!大家再認真看看!(課件顯示樹葉一周的邊線)
師：這個「葉面一周的長度」它有乙個名字，你們知道叫什麼嗎？（葉面的周長）
師：今天我們就來學習《什麼是周長》（板書）
二、自主、合作**
1、摸一摸
（1）摸一摸手中樹葉的邊線（強調從哪起摸，到哪，這一周的長度就是葉面的周長。）
（2）摸一摸數學書封面的邊線。（強調：這一周的長度就是葉面的周長。）
（3）摸一摸課桌面的邊線。（強調：這一周的長度就是葉面的周長。）
（4）找黑板的周長
師：黑板的周長在哪？誰能上來指出來？
請一生用公尺尺指出來，師在學生起點處做個記號，回到起點時又做記號。
（5）摸一摸，說一說
師：我們教室裡還有許多物品都有它們的周長，現在請你們選擇自己喜歡的物品，找出它的乙個面，沿著它的邊線用手來摸一摸它們的周長。
生摸一摸物體的周長。
師：誰來說說你們找的結果？你可以邊說邊指。
請學生到展示台演示，生生之間互評。
（設計意圖：讓學生通過摸一摸生活中的物品的邊線，初步感知體驗到周長要從起點開始，最後還要反回到起點）
2．描圖形的邊線
師：看，這兩片樹葉漂亮嗎？想不想也學學小螞蟻的方法，描出它們的周長？
在描畫之前，我們先來看看幾個同學的作品。
（1）判斷：下面哪幅圖的周長畫得正確？為什麼？（出示課件）
（2）描樹葉的周長，誰能描得又快又好，老師就請他們到展示台演示。
師：好!誰願意來給大家演示一下是怎麼描的?(實物投影展示) 請用筆指著，說清楚是從**開始的，又到**結束。
請學生到展示台演示，生生之間互評。
（2）師：小螞蟻想試試大家的能力如何？又給我們帶來三幅可愛的圖畫，你們喜歡哪一幅就選哪一幅，用你們最喜歡的顏色來描出它們的邊線！(p45-1)
指名到展示台演示。
（設計意圖：讓學生通過描樹葉的邊線，拓寬學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，初步認識周長的意義。）
3．量一量、算一算(p45-2)
師：小結：通過前面的學習，老師發現同學們善於觀察、愛動腦筋。為了獎勵大家，老師特地為大家帶來一些圖形朋友，你們看都有誰？
先選擇你們喜歡的平面圖形摸一摸它的邊線，再量一量、算一算它的周長。（圖形有：三角形，長方形，梯形）
學生小組合作完成
師：「你的這個圖形的周長是多少？介紹你的方法。」
請多位學生上台展示
師鼓勵：你懂得了選擇合適的測量工具，並學會了怎樣計算周長，祝賀你！
四．深化練習
1、周長在我們生活中無處不在，應用非常廣泛。其實不僅物體面上有周長，就連我們身上也有周長。比如，我們去做褲子時，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是平時所說的腰圍。
指一指腰的周長從哪到哪？
還有頭圍、腕圍……
在這些周長當中，你想了解哪的周長，我們就來實際測量一下它的周長。（指導測量方法）
我們以小組為單位，一起測量。開始——
告訴大家你們測量哪的周長？怎麼測量的?（從哪到哪的長度？強調起點到終點。）
2、封閉圖形才有周長
師：我這裡有乙個三角形的框架，請問它的周長在哪兒？
生上台指出。
師：如果老師把接頭放開，這個圖形還有周長嗎？大家開動腦筋想一想。
生１：我認為有周長。
生２：我認為沒有周長。
師：我們分兩組進行辯論。（分正方與反方）
小結：開口的圖形沒有周長，只有封閉的圖形才有周長。
五、智力大比拼——鞏固運用
1、辨一辨：下面哪些圖形有周長，哪些沒有，為什麼？（出示課件）
2、比一比，,看誰最聰明?用四個邊長1厘公尺的正方形拼成下面的圖形。哪個圖形的周長最短？
3、下面兩個圖形的周長一樣長嗎？(p45-3)
讓學生想辦法比較這兩個圖形的周長。
通過驗證，兩個圖形的周長是相等的。
五． 總結
今天這節課你們學會了什麼？有什麼收穫？
《什麼是周長》教學反思
東泥河小學于曉燁 2009、10
（一）注意在學生豐富的生活背景上學習數學，建立概念。
首先我從學生生活引入，通過提問向學生了解雙休日到**玩？再順勢利用多**課件向學生展示許多漂亮的紅葉**，給了學生美的享受。學生因此有了得到紅葉的慾望；緊接著我又創設了第二個環節，通過描紅葉的輪廓來增強對紅葉的記憶。
這樣就抓住了學生的心態，使課堂氣氛驟然公升溫；然後又讓學生通過找一找、摸一摸的活動，使學生把周長這個抽象的概念與生活中具體的事例聯絡起來，加深學生對周長的認識。
（二）在有意義的實踐活動中強化概念。
在老師語言的激勵下，學生先通過觀察發現每個人身上都有周長的存在。又在老師的引導下，學生以小組的形式選用合適的工具去測量腰圍等等。通過這個環節拓寬學生對周長意義的理解，同時也激發了學生的學習熱情。
（三）在基本練習和變式練習中強化周長概念。
這節課我設計了三個層次的練習。第乙個層次是：測量學生已學過的平面圖形的周長。
通過這次實踐活動，學生不僅通過動手操作強化周長的認識，而且又培養學生的動手操作能力。更重要的是引發學生對測量方法的新認識，為以後周長的計算作了鋪墊。第二個層次是：
觀察判斷周長是否一樣？通過這個練習，引發學生對不規則圖形周長的認識。引導學生進行觀察、判斷、討論、驗證等實踐活動。
使學生認識到，通過平移使不規則圖形轉化為規則圖形，使學生產生平移思想。為以後的學習打下基礎。第三個層次是：
設計測量小房子的周長。（作業）此相練習的設計意圖是：設計測量干擾因素，引導學生認識現實生活中的周長。
讓學生認識到數學與生活的密切聯絡。
總之，教學的關鍵在於關注了學生的學習過程，創設乙個有利於學生自主**、合作交流的課堂氛圍。教師才能真正成為教學的組織者、引導者和合作者。
《什麼是周長》檢測
1、 用彩筆描出下面圖形的邊線。
2、量一量、算一算下面圖形的周長
比一比，,看誰最聰明?用四個邊長1厘公尺的正方形拼成下面的圖形。哪個圖形的周長最短？
《什麼是周長》教學設計與反思
東泥河小學
于曉燁2009、10
什麼是周長教學反思
教學反思 利辛縣實驗小學張寧 什麼是周長 是北師大版小學三年級上冊第五單元第一課時的內容。本節內容是在學生認識了三角形 平行四邊形 長方形 正方形等平面圖形基礎上，進行平面圖形周長的教學的。它是學習平面圖形周長計算的基礎。教材呈現了有意義的 富有挑戰性的材料。讓學生透徹的理解周長的含義是很不容易的。...
什麼是周長教學反思
本節內容是在學生認識了三角形 平行四邊形 長方形 正方形等平面圖形基礎上，進行平面圖形周長的教學的。它是學習平面圖形周長計算的基礎。教材呈現了有意義的 富有挑戰性的材料，結合 什麼是周長 這一具體情景，通過觀察與操作 描一描 摸一摸 量一量 認識周長。本節課的教學目的在於能夠結合具體事物或圖形，通過...
《什麼是周長》教學反思
北街小學廖素芳 什麼是周長 是北師大版教材第五冊第五單元的內容，在本節課的教學中，學生興趣高漲，進行了充分的活動，並且自主探索，在充分的體驗中，感悟到了周長的實際含義。教學過程比較好地體現了新課標的 讓學生經歷知識形成的全過程 這一理念。1 在生動活潑的情境中學習數學，建立概念。首先創設學生感興趣的...