廣西防城港市防城區那良鎮那垌小學餘仁秀
2023年4月3日
廣西防城港市防城區那良鎮那垌小學餘仁秀
平行四邊形面積的計算是以長方形的面積計算為基礎，它為進一步學習三角形的面積，梯形面積的計算打下了基礎。我在教學本節課時，採用剪拼的方法，把平行四邊形轉化為與它相等面積的長方形，從而把新舊知識聯絡起來，從長方形的面積公式推導出平行四邊形的面積公式。
在教學完這節課後，聽課老師、評課的領導對本節課進行了評價，結合自身的體會，作如下反思：
1、以童話故事匯入新知識的學習，激發學習興趣。這個年齡的學生都喜歡聽故事、童話，我在課前用童話故事引出要講的新內容，把學生的注意力一下子吸引過來，增強了學習新知識的興趣。同時，學生幫助豬八戒解決難題，體驗到了幫助別人的快樂，受到思想品德方面的教育。
2、在本節課的教學中，我先複習長方形的面積公式，讓學生說出可以通過數格仔和利用公式求出長方形的面積，當學生通過數方格說出平行四邊形的面積時，學生很容易數出面積，讓學生思考：平行四邊形的底和高與它的面積之間存在什麼關係呢？這個問題很快激起學生的**慾望，為下面要**的平行四邊形面積公式的推導做好鋪墊。
3、動手操作，自主探索，體驗成功。
在把平行四邊形轉化成乙個長方形時，讓學生動手剪拼，通過平移後，轉化成乙個長方形，並在小組討論中得出平行四邊形的底與長方形的長、平行四邊形的高與長方形的寬以及兩者面積之間的關係，並從長方形的面積公式推導出平行四邊形的面積的計算公式，培養了學生遷移的能力，學生從中體驗了探索成功的樂趣。
4、體現學生的主體地位，改變以往的「以教師為中心」的教學方式。在推導平行四邊形面積公式時，我為學生創設了自由、寬鬆的探索空間。通過學生自學、動手畫、剪拼這些操作，培養了學生的自學能力和動手操作能力，使他們變「學會」為「會學」，這樣的教學使學生樂於探索，敢於探索，也激發了學生的創新意識。
5、糾正錯誤時注意面向全體。
練習中，學生計算平行四邊形的面積，我發現一生用錯單位了，給他指了出來。並把他的錯誤拿到演示屏上，展示給大家看，並讓全體學生來分析問題出在**，讓全體學生對單位有個正確清楚的認識，並由這個出錯的學生改正，並鼓勵他做個細心的孩子，效果很好。
6、練習題形式豐富，有變化。
鞏固練習中，不過分依賴課本上的習題，形式多樣，新穎活潑。讓學生用多種方式掌握鞏固新學的內容，效果很好。如給出平行四邊形的底和高各兩條，讓學生分析哪一組底高的乘積是平行四邊形的面積，使學生更加明確是對應的底和高，辨清面積公式的運用。
7、課堂教學中，「放」的力度不夠。
在讓學生發現平行四邊形與拼成的長方形的關係時，利用遷移的方法推導出平行四邊形面積計算公式的教學時，我沒有真正地做到「放」，給學生更多時間讓他們自己發現問題和解決問題。作為學生的引導者，教師這個角色沒有充當好。公式的推導過程可讓學生慢慢發現，適當引導即可，而我急著通過一問一答的形式得出公式，這樣沒有留給學生充足的思考時間和空間，另外，在教學中，教師還應著重培養學生會「傾聽」的習慣，會傾聽老師布置了哪些學習任務，會傾聽同伴發出了哪些見解，這樣才能在傾聽與交流中學會新知，感受樂趣。
教師在課堂上盡可能加大「放」的力度，這樣才能更好地創設乙個民主、寬鬆的學習環境。
8、在我演示的幻燈片的畫高中，我只畫了一條高，這條高的位置和方向對後來學生動手操作剪拼時，起了一定的引導方向的作用，使學生的思維受到了一定的限制，使得平移中出現一種類似的方法，沒有形成不同位置的剪拼法。
針對自己在教學中的不足，今後要加強學習，多聽課、多請教，多與同科目老師交流，力爭使自己在教學藝術上取得更大的進步。
《平行四邊形面積計算》教學反思
平行四邊形面積計算 教學反思數學不僅是一門科學，更是一種 過程 在本課的設計中，我以 平行四邊形的面積公式為明線，把多種材料做為 的起點和引發聯想 發現規律的源頭，在活動中放大 過程 以滲透 轉化 的數學思想方法為暗線，在 滲透轉化思想學會思考方法 運用轉化猜想如何推導 動手轉化驗證猜想 這一程式中...
《平行四邊形面積計算》教學反思
數學不僅是一門科學，更是一種 過程 在本課的設計中，我以 平行四邊形的面積公式為明線，把多種材料做為 的起點和引發聯想 發現規律的源頭，在活動中放大 過程 以滲透 轉化 的數學思想方法為暗線，在 滲透轉化思想學會思考方法 運用轉化猜想如何推導 動手轉化驗證猜想 這一程式中經歷運用舊知解決新問題的演變...
平行四邊形面積計算教學反思
空間與圖形 這塊知識對小學生來說頗為抽象，但卻是有趣而奇妙的，它有利於培養學生的空間相象能力，發展思維能力。為此，我在 平行四邊形面積的計算 教學中進行了一些 1 平行四邊形面積計算的教學是在學生掌握了其圖形的特徵，以及長方形面積計算的基礎上進行的。長方形的面積的計算是平行四邊形面積計算的生長點，是...