珠琳鎮初級中學-曠正兵
1、概念教學反思
在學習分式概念時，避免傳統教學中對於概念直接給出，叫學生死記硬背，忽略了學生學的過程，也不考慮學生是否真正理解，本課時是在學生已經學習分數的基礎上進行對比學習，讓學生通過觀察、歸納、總結整式與分式的異同，從而得出分式概念．
2、注重能力培養
新課標注重學生探索，創新、合作能力的培養，本課時觀察分式與整式的異同時，就是採取學生自主探索，合作交流的形式培養學生的綜合能力．
3、課堂反饋效果良好
對學生的課堂學習效果，我忽視了學生的自主性，課堂上大部分時間我都成了課堂的主導者，而學生自主思考和動手練習的時間很少，再者，整堂課絕大多數時候都是在採用提問的形式互動，所以限制了學生的動手時間和空間。
4、需要加強的方面
在學習中，要注意觀察學生的情感變化，是否遇到困難，積極性、熱情是否發揮出來，投入的程度有多少，是否每個學生都參與其中等等，作為教師應時刻關注這些，以便適時的引導他們，調動他們，鼓勵他們．還要能整體把握住這堂課的整體知識框架，充分認識本節課教學的重點及難點。今後我將多與新老教師交流，虛心聽取老教師優秀教學案例。取他人之長補取我的不足之處，爭取在教學上能更上一層樓！
第三章分式教學反思
本章的教學，我非常重視開頭的引入教學，激發學生學習的興趣。從活動出發，展現知識的形成過程，採取知識競賽的形式鞏固概念，使學生不會覺得數學概念學習的單調乏味，逐步提高學生抽象概括的能力。1 由於引例不僅要求學生用分式表示數量關係，還需要列出分式方程。針對學生的實際情況，我認為在起始課上這樣的要求過高，...
第三章分式學案
3 1 分式 班級學生姓名 課程引入 分數在我們中國很早就有了,最初分數的表現形式跟現在不一樣。後來,印度出現了和我國相似的分數表示法。再往後,阿拉伯人發明了分數線,分數的表示法就成為現在這樣了。把單位 1 平均分成若干份,表示這樣的乙份或幾份的數叫做分數,分母表示把乙個物體平均分成幾份,分子表示取...
第三章分式複習導學案
第三章分式 課標要求 1.了解分式的概念。2.會利用分式的基本性質進行約分和通分。3.會進行簡單的分式加 減 乘 除運算。知識要點 1.分式 一般地，如果a b表示兩個整式，並且b中含有 那麼代數式叫做分式。2.分式的有意義 無意義和值為零 1 若分式有意義，則必須滿足條件 2 若分式無意義，則必須...