《比尾巴》教學反思
一年級的孩子由於其特殊的兒童心理，對動物有著很大的興趣，內容上深受孩子們喜歡。在教學中注意創設乙個寬鬆、和諧、愉快的氛圍，讓學生在積極主動中自我發現，在體驗中學知識、用知識，培養學生樂動腦、愛思考意識。本課以識字為重點，在讀好問句的基礎上，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發自己的獨特感受，產生熱愛動物的感情，形成熱愛觀察的願望。
整節課的設計力求尊重學生獨特的感受、體驗和理解。
一、創設情境，激發興趣。
新課標指出：「閱讀教學是學生、教師、文字三者之間對話的過程」。只有學生走進了文字，對所學內容發生了濃厚的興趣，變被動學為主動學，他們才能有自己獨特的情感和體驗。
因此，我首先創設乙個情境，讓學生進入情境：去當裁判，幫動物評獎並且頒獎。讓學生讀了課文後，畫出有哪些動物來參賽，用三角符號標出動物尾巴的特點，然後再去評獎、頒獎，體會動物尾巴的特點，從而解決教學重難點。
情境的創設激發了學生在學習過程中的情感體驗，促進學生的語言發展，使學生在提高語言表達能力的同時，實現素質的全面提高與個性的充分發展。
二、合作學習，能力培養。
《新課程》倡導自主、合作、**的學習方式。合作學習有利於學生學習能力的培養，有利於培養學生善於聽取別人的意見的好品質。基於這一理念，我讓學生運用學習一二小節的方法，同桌合作學習的方式學習第
三、四小節，讓學生在學習中學會合作的意識。同時，也努力實現課堂中以學生為主體的理念，也突出了學生的主體地位。
三、讀中感悟，讀中體會。
在朗讀感悟這一環節，我比較注重學生讀書語氣的指導，尤其是讀準問的語氣。我設計了趣味對讀，讓他們自由體會讀，邊讀邊做動作，男女對讀、小組合作對讀、拍手讀、和老師合作讀、老師範讀。不同形式的讀，使全體學生都處於讀書訓練之中，學生想讀、樂讀，在讀中感知、理解，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性，做到真正的以讀代講，從而解決教學重難點。
四、讀說結合，提高語文素養。
《新課程標準》明確提出，要全面提高學生的語文素養，語文要以運用為中心。我特意在學習一二小節時，設計了仿說「好像」的環節讓學生了解動物尾巴特點後就嘗試讓學生觀察圖畫，抓住動物尾巴的特點去仿說。同時，在學完課文後我設計了仿編《比尾巴》，通過仿說讓學生再一次對課文句式有乙個總體的複習。
同時，讓學生學會認真觀察不同動物尾巴的特點，讀說訓練、深化理解，突破重難點。
部編版一年級語文上冊《比尾巴》教學反思
在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。比尾巴 一課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。課文那琅琅上口 簡明易懂 極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的慾望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。我在教學 比尾巴 的第一課時，目標是在認讀生字的基礎上正確 流利地朗讀課文，並理解其內容，引導...
一年級《比尾巴》教學設計以及課後反思
勁松三小周麗麗 教學目標 1 認識12個生字。2 通過學習課文，是學生了解一些動物尾巴的特點。3 指導學生讀好問句的語氣 並能正確流利地朗讀課文，背誦課文。教學重點 指導學生認識本課生字，並在此基礎上讀好課文。教學難點 讀好本課出現的問句。教學過程 一 匯入 遊戲匯入 指尾巴 人沒有尾巴，可是有好多...
一年級《比尾巴》教學設計以及課後反思
勁松三小?周麗麗 教學目標 1 認識12個生字。2 通過學習課文，是學生了解一些動物尾巴的特點。3 指導學生讀好問句的語氣 並能正確流利地朗讀課文，背誦課文。教學重點 指導學生認識本課生字，並在此基礎上讀好課文。教學難點 讀好本課出現的問句。教學過程 一 匯入 遊戲匯入 指尾巴 人沒有尾巴，可是有好...