第二週反思——《bpmf》教學反思
在認識四個聲母之前，我先用出示卡片的形式和唱兒歌的方式讓學生複習單韻母，這樣，學生興趣濃厚並鞏固了單韻母的學習。隨後再出示聲母卡片，因為大部分學生在學前班都學習過漢語拼音，所以大都能讀準確，只有少數學生將b和p混淆，於是，我用兒歌「右下半圓bbb，右上半圓ppp」幫助孩子記憶。
在教學bpmf與單韻母a和o的拼讀時，我發現學生在拼讀時對單韻母加聲調讀不準確，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，於是我加強了範讀，然後再點名讀，讓讀得好的學生當小老師帶讀。當學生們都差不多掌握的時候，我再採用**車、小組比賽讀等形式幫助學生加強記憶。
最後乙個環節是教學生寫bpmf，採取的是送「bpmf」回家的方式，讓學生觀察bpmf到底住在四線格的哪一格，然後我在小黑板上演示字母書寫筆畫及順序，再讓幾個學生複述，先空書，再在練習本上寫。這樣，學生能很好地掌握書寫格式和筆順。但仍有個別學生由於幼兒園時書寫不規範，現在糾正起來比較困難，需要個別指導。
不過，在教讀音時，因為有部分孩子在學前班時已經學過，於是沒有耐心聽老師講發音，在其他學生回答問題或開小火車時自己在下面發音，這樣可能會影響沒有學過拼音的孩子學習。因此，安靜傾聽的習慣還要進一步強調。這需要在以後的教學過程中不斷強化，反覆抓。
第三週反思——《dtnl》教學反思
在教學《dtnl》這一課時，我根據低年級學生喜歡在遊戲中、在活動中學習的特點，有目的的選擇和創設適宜的教學環境，激發學生主體的求知慾，充分利用教材中的形象化，突出重點、難點、採用各種方法，調動學生求知的積極性，使課堂有張有弛、有靜有動、有講有練、有想有說……豐富多彩，創設愉快學習的天地，通過這些誘發學生的興趣，提高學生的注意力和好奇心等心理品質。
１．在老師教完dtnl的讀音後，讓學生看圖後，想好辦法記住它們的讀音和形。學生一聽可來勁了，積極開動腦筋，有的通過編順口溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯絡生活的經驗來記住讀音。
２．讓學生使用自己喜歡的手勢或姿勢做出dtnl的形，便於學生牢記dtnl的形及寫法。不僅如此，還讓學生動手操作，用課前剪好的筆畫（豎、半圓、短橫、豎彎等）聽老師的讀音按筆順擺一擺dbpnmltf，在活動中學生的學習興趣盎然，各個樂不思蜀，有的彎腰，有的蹲下，有的站直；最後指名上台表演，其他的同學猜一猜是什麼。這樣，通過看、聽、讀、說、思、做、擺、猜……講練結合的語文實踐活動，能讓學生感受到更多的學習樂趣。
通過這節課的教學實踐活動，我深深的體會到：教師在課堂上要給學生創造學習活動的空間，讓學生在玩中學，才能使剛入學的兒童在課堂上始終處於興趣盎然、積極主動的學習狀態，使課堂４０分鐘發揮出最大的效益。
第四周反思——《gkh》教學反思
在教學中，我通過創設情境、編順口溜、聽兒歌等形式，讓孩子們在自主實踐中興趣盎然地學習。
1．複習鞏固，遷移運用。
學生在學習時記得快忘得也快，因此許多知識要不斷的復現。拼音教學之前我讓學生複習已學聲母，從而鞏固了聲母的發音方法：又輕又短。學生能將它遷移運用到本節課ｊｑｘ的學習當中。
同時，創設情境，為課堂營造了一種和諧、寬鬆的氛圍，學生倍感輕鬆，學習興趣大增，也使課堂教學自然引入，避免知識出現的突然性。
2．看圖說話，匯入拼音。
六、七歲的兒童已有了較豐富的語言基礎，他們可以完整地說很多話，發很多音，只是還不懂得分音節拼讀。因此本課教學時，我利用課本插圖，讓學生看圖說話。在看圖說話過程中，也適時點評適當引導，培養學生說話完整、看圖細緻的習慣，並能讓孩子在傾聽的過程中積累語言。
從而引出ｊ的教學，水到渠成。結合拼音的插圖學習拼音的音和形，既滲透了聲母的讀音，又激起了學生學習興趣。
3．出示字母，教學發音。
教學發音是學習的重點，因此，教師的示範極為重要。因此教學時，我在範讀時做到口齒清楚，聲音響亮。同時也用心來傾聽學生的發音，及時糾正。
練習時面向全體，利用各種形式讀音，爭取在最短的時間裡讓盡量多的孩子有站起來的機會。
4．自編兒歌，識記字形。
只要學生能記住新學字母的音和形，什麼辦法都可以試試。因此課堂上，我鼓勵孩子自己編順口溜、兒歌來幫助記憶。課堂上，孩子們想出了許多有特點的順口溜。
第五周反思——《zcs》教學反思
新課伊始，我就課件出示了小刺蝟，我對孩子說我們讓小刺蝟帶我們去野外玩，好嗎？小孩子很高興，興趣一下子高漲了很多。接著出示課件，把孩子帶進了乙個美麗的郊外，在這個美麗的地方，孩子們看到了乙個愛學習的小姐姐，看到了打滾的刺蝟，看到了吐絲的蠶寶寶，然後讓他們練習說話，「一位姐姐在寫字。
」「小刺蝟在草地上打滾。」「蠶寶寶在吐絲。」，從而匯出聲母「zcs」。
然後引導學生認真觀察教師發音時的口形特點;同桌互讀；請讀得好的同學當小老師領著大家讀。在形式多樣的活動中學生學得主動、積極。為了記住字形，我引導孩子編順口溜，幫助記憶。
學生會編「乙個2字z、z、z，小小刺蝟c、c、c，寶寶吐絲 s s s……」通過兒歌，孩子可以較快的記住zcs的字形。
漢語拼音比較枯燥乏味，為了吸引孩子們的眼球，在拼讀音節時我設計了遊戲，喚起他們學習拼音的興趣，引導他們在語言實踐中輕鬆愉快地學拼音。學生學得很積極，很認真。但在拼讀zuo cuo suo的時候出現錯誤的情況比較多，還需要多多的強化。
當然還有一些地方需要我改進：常規培養需強化，學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。合作小組的構建、強化也有待於提高。
三拼法一直是拼音教學的難點。雖然前幾節課一直學習三拼法，但學生很容易忘記。本節課中，我的示範不夠多，學生的練讀還不到位。
第六周反思——《zh、ch、sh r》教學反思
1．複習z、c、s匯入新授。本節課教學的zh、ch、sh是在認讀z、c、s的基礎上，因此對z、c、s的認讀很重要。因此複習匯入的方法，這樣不僅鞏固了上節課的知識，也聯絡了本節課的教學。
在複習時，讓學生回顧z、c、s的讀音和發音要領，強調z、c、s發音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再找同學抽讀三個整體認讀音節zi、ci、si，強調音要讀長些，讀響亮些，當把這兩項練習完成後，我再採用綜合複習的方法，將聲母與整體認讀音節混在一起，然後找同學聽音取卡片，這樣不僅訓練了學生的聽力和分辨能力，而且對所學的知識，也是進一步的鞏固和加深。
2．本課教學時我還利用課件的優勢，在故事情節中引出zh、ch、sh r。乙隻（zh）小獅（sh）子整（zh）天在森林裡找（zh）獵物，有一天，它出（ch）去，找到一塊肉（r），美美地吃（ch）了一頓。故事情節中出現的聲母寶寶，學生聽起來會顯得更親切些。
然後根據出現的聲母字寶寶，然後師範讀，生跟讀，邊讀邊正音，再找個別同學讀，及時糾正不正確的讀音，這樣達到及時反饋的效果。
3．由於學生平時積累的生活經驗還很少，對平舌音與翹舌音的區分還不是很掌握，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發音方法，以及準確、流利地發好這兩個音。利用課件的演示，讓學生正確掌握發音的位置。
第七周反思——《ao ou iu》教學反思
教學時，本以為一堂課可以讓學生牢固掌握「ao ou iu」三個復韻母，但拼讀過程中才發現學生借助課本插圖能夠認識「ao ou iu」三個復韻母，一旦去掉插圖，學生分辨不清。很多學生把iu看成了ui，「iu」和「ui」不能正確區分。於是我隨即放棄了原先的預設方案，從學生的實際出發，扎扎實實地進行拼音教學。
通過指名讀、齊讀、**車朗讀等多種形式，先讓學生認清「ao ou iu」的字形，再觀察老師的發音口型，猜猜教師發的是哪個復韻母的音，猜對的就是教師的好朋友。這個遊戲，學生的參與積極性非常的高，很興奮。還讓學生之間互猜，學生的興趣也非常濃厚。
，為了區分「iu」和「ui」，在這一環節我設計了乙個小遊戲：用學過的單韻母「i」、「u」自由組合，你會組合成哪些復韻母，請讀出來，並說說他們的區別。這個「找朋友」的遊戲孩子們挺感興趣，參與積極性很高，我還教給學生一首兒歌（「i在前u在後iu iu iu」，「u在前i在後ui ui」）識記「iu」和「ui」，所以再來區分「ui」和「iu」就容易得多了。
雖然沒有按照預設方案按部就班的進行教學，但通過本節課學生能扎扎實實的學好「ao iu ou」，充分體現了以學生為主體的教育理念，學生學得開心，紮實，老師也輕鬆多了。
第八周反思——「ang eng ing ong」教學反思
後鼻韻母「ang eng ing ong」的教學，關鍵在於「ng」的發音，我在教學中對本課難點進行準確的定位。首先出示「ng」，說清楚發音的方法: 舌根抬起，嘴巴張開一點，鼻子出氣，舌尖抵住下牙床。
然後我用手示範，用手勢示範發音，然後通過範讀，指名讀，**車讀。在此基礎上，教學「ang、eng、ing、ong、ying」的發音，以點帶面，面向全體。
在教學過程中，我發現學生對韻母「an」 和「ang」以及「en」和「eng」「in」和「ing」容易混淆，我首先從這兩組韻母的發音入手進行區別,讓學生注意老師的嘴型，舌尖的位置，並編成順口溜。舌尖靠前，an en in ,舌尖靠後ang eng ing ，並加以手勢，讓學生根據前鼻韻母的發音方法嘗試自己讀出後鼻音，體現出學生學習的自主性。學生很快掌握了要領，發音準確而且記得牢固。
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關注每乙個學生的發展，是新課程標準的基本理念。在教學中應把目光落在每乙個學生身上，讓每乙個學生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節課採用大面積指名讀、**車讀、同桌讀等多種方式，使每乙個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。
此外，我配以直觀形象化的發音方法的手勢，讓學生動手、動腦又動口，從而在輕鬆愉悅的氛圍中達成教學目標，做到潤物細無聲。教育部落格9w_t_h_~$f.y;c
但在此節課中，學生剛開始學習熱情還比較高漲，過一會兒就注意力分散。應該考慮一年級學生注意力的特點，加一些無意注意的內容，比如：遊戲「摘蘋果」、小組比賽等等。
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第九周反思——《一去二三里》教學反思
《一去二三里》是繼學習拼音之後，第乙個識字單元的第一篇課文。新教材重視識字教學，採用多種方法使低年級學生盡早、盡快、盡可能多地認字。本課是一首意境優美的古詩，課文內容大多學生在學齡前已經接觸甚至已經會背誦，重在學習最簡單的十個漢字，和「去」和「裡」這兩個漢字。
教學反思一年級上冊
加法 教學反思 整堂課的環節設計還是比較清晰，但是課堂落實情況不是很好。複習舊知板塊沒有設計好，應該重視數的組成，還有學生的數學語言表達訓練不夠。看圖數數環節應該注意培養學生的觀察能力。你看到了什麼，你能用自己的話描述嗎？強調學生用完整的話表述。而不僅僅是問圖中有幾個蘋果等具體的實物，這種問題太簡單...
一年級上冊美術教學反思
1 神奇的口袋 本課是想讓孩子認識各種美術工具，並能選擇自己熟悉和適合的工具來完成一幅作品。在第乙個班上課時,我在黑板上示範,我採取的是非常民主的方法，學生說出自己喜歡的東西我來畫,許多學生都讓我畫各種東西。在第二個班，我沒有示範 是讓學生先看書上的範畫,然後講解了其中的一部分畫的特點,接下來我讓學...
一年級上冊《畫》教學反思
畫 是一年級上冊的一首五言謎語詩，畫上有山 水 花 鳥，給人以鳥語花香 山水相襯的美感。本課的教學重點是識字 寫字和練習朗讀。課文扣住 畫 這個謎底，抓住畫的形象特點展開描寫，對應。這就是我本節課教學目標和方向。這一課是謎語詩。我抓住學生好動 好奇 愛表現的特點，設疑解疑，引導學生觀察我的畫，理解詩...