《比尾巴》
教學目標
１．認識１２個生字，會寫「雲、公、車」３個字。認識１個筆畫和３個偏旁「八、鳥、矢」。
２．正確、流利地朗讀課文，學習朗讀問句。
３．了解一些動物尾巴的特點。
４．激發學生對動物的喜愛之情。
教具準備
１．準備好６種小動物的卡片、頭飾、尾巴圖。
２．學生的學案給動物加上尾巴的圖 ，生字卡片。
３．多**課件。
教學過程
一、趣味揭題，匯入新課
今天，大森林裡的小動物們要舉行一場特別的比賽，想請咱們的同學參加當小裁判，你們想去嗎?那麼，它們要比什麼呢?讓老師來告訴你們(板書：比尾巴)。
二、初讀課文，整體感知，文中識字
１．同學們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢?先聽老師讀讀課文。
２．下面請同學們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動物來參加比賽?它們的尾巴有什麼特點?
３．黑板上有一些字是紅色的，誰知道為什麼這樣做?看看這些字，你最想先學哪個字? 根據學生說的字，按照學生自己喜歡的學習方式來學習。
４．你的方法很好，誰還有其他方法?
５．同學們想的辦法真棒!下面請同學們在課文中找出其他生字，同組同學之間互相交流一下，看誰記得快?(學生討論、匯報。教師及時點撥，並及時指導認識新偏旁：矢、八、鳥。)
三、指導朗讀
１．(裝做聽小動物說話的樣子)剛才小動物告訴老師「咱們班的小朋友真聰明，這麼快就把生字記住了。小動物還說：誰能根據這些生字把這些小動物尾巴的特點再說一說呢? (學生自由匯報)
２．課文是怎麼問的，又是怎麼答的呢?誰能讀一讀課文的第一節?
(指名讀，指導問句的朗讀方法，再指名讀。)
３．看到同學們讀得那麼認真，老師想給每乙個同學的機會，請同學們同桌之間練習讀一讀，看看誰讀得好，就請誰為大家表演。(學生練讀，指名讀。)
４．(裝做小動物的說話)剛才，小動物們又誇獎同學們啦!它們說，咱們班的同學不但生字學得快，而且課文也讀得好，不過，不知道你們生字寫得怎麼樣，同學們，你們有信心把生字寫好嗎?
四、指導寫字和做遊戲
１．請同學們看書後生字表，有幾個生字是需要我們寫的?你們能讀一讀嗎?(生讀)
(１)這三個字裡都有乙個筆畫，也是乙個新筆畫：撇折。
(２)點撥學生發現書寫三個字的筆順規則是從上到下，然後引導學生自己發現寫好這三字的關鍵之處。
(３)指導書空。(師逐個指導生字，先書空，再指導書寫。)
２．小動物對同學們寫的字非常滿意，他們想請你們參加乙個遊戲：安尾巴。請拿著動物尾巴的同學向前走一步，同學們看一看，拼一拼，評一評，誰的尾巴最好看?
３．我們完成了小裁判的任務，讓我們和小動物說再見，回到課堂中來吧!
五、思維拓展
１．在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什麼特點?
２．除了你們說的這些，大自然中還有很多小動物。同學們可以到動物園中去看一看，然後把你看到的告訴給同學和老師。
中國書法藝術說課教案
今天我要說課的題目是中國書法藝術，下面我將從教材分析、教學方法、教學過程、課堂評價四個方面對這堂課進行設計。
一、教材分析：
本節課講的是中國書法藝術主要是為了提高學生對書法基礎知識的掌握，讓學生開始對書法的入門學習有一定了解。
書法作為中國特有的一門線條藝術，在書寫中與筆、墨、紙、硯相得益彰，是中國人民勤勞智慧型的結晶，是舉世公認的藝術奇葩。早在2023年以前的甲骨文就初露端倪，書法從文字產生到形成文字的書寫體系，幾經變革創造了多種體式的書寫藝術。
1、教學目標：
使學生了解書法的發展史概況和特點及書法的總體情況，通過分析代表作品，獲得如何欣賞書法作品的知識，並能作簡單的書法練習。
2、教學重點與難點：
（一）教學重點
了解中國書法的基礎知識，掌握其基本特點，進行大量的書法練習。
（二）教學難點：
如何感受、認識書法作品中的線條美、結構美、氣韻美。
3、教具準備：
粉筆，鋼筆，書寫紙等。
4、課時：一課時
二、教學方法：
要讓學生在教學過程中有所收穫，並達到一定的教學目標，在本節課的教學中，我將採用欣賞法、講授法、練習法來設計本節課。
（1） 欣賞法：通過幻燈片讓學生欣賞大量優秀的書法作品，使學生對書法產生濃厚的興趣。
（2） 講授法：講解書法文字的發展簡史，和形式特徵，讓學生對書法作進一步的了解和認識，通過對書法理論的了解，更深刻的認識書法，從而為以後的書法練習作重要鋪墊！
（3） 練習法：為了使學生充分了解、認識書法名家名作的書法功底和技巧，請學生進行區域性臨摹練習。
三、教學過程：
（一）組織教學
讓學生準備好上課用的工具，如鋼筆，書與紙等;做好上課準備，以便在以下的教學過程中有乙個良好的學習氣氛。
（二）引入新課，
通過對上節課所學知識的總結，讓學生認識到學習書法的意義和重要性！
（三）講授新課
1、在講授新課之前，通過大量幻燈片讓學生欣賞一些優秀的書法作品，使學生對書法產生濃厚的興趣。
2、講解書法文字的發展簡史和形式特徵，讓學生對書法作品進一步的了解和認識通過對書法理論的了解，更深刻的認識書法，從而為以後的書法練習作重要鋪墊！
a書法文字發展簡史：
①古文本系統
甲古文——鍾鼎文——篆書
早在2023年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出了許多用於記載占卜、天文曆法、醫術的原始文字「甲骨文」；到了夏商周時期，由於生產力的發展，人們掌握了金屬的治煉技術，便在金屬器皿上鑄上當時的一些天文，曆法等情況，這就是「鍾鼎文」（又名金文）；秦統一全國以後為了方便政治、經濟、文化的交流，便將各國紛雜的文字統一為「秦篆」，為了有別於以前的大篆又稱小篆。（請學生討論這幾種字型的特點？）古文本是一種以象形為主的字型。
②今文字系統
隸書——草書——行書——楷書
到了秦末、漢初這一時期，各地交流日見繁多而小篆書寫較慢，不能滿足需要，隸書便在這種情況下產生了，隸書另一層意思是平民使用，同時還出現了一種草寫的章草（獨草），這時筆墨紙都已出現，對書法的獨立創作起到了積極的推動作用。**在魏晉出現，唐朝的張旭、懷素將它推向頂峰；行書出現於晉，是一種介於楷、行之間的字型；楷書也是魏晉出現，唐朝達到頂峰，著名的書法家有歐陽詢、顏真卿、柳公權。（請學生談一下對今文字是怎樣理解的？
），教師進行歸納：它們的共同特點是已經擺脫了象形走向抽象化。
b主要書體的形式特徵
①古文本：甲骨文，由於它處於文明的萌芽時期，故字形錯落有致辭，純古可愛，目前發現的總共有3000多字，可認識的約。金文，處在文明的發展初期，線條樸實質感飽滿而豐腴，因它多附在金屬器皿上，所以儲存完整。
石鼓文是戰國時期秦的文字，記載的是君王外出狩獵和祈禱豐年，秦篆是一種嚴謹刻板的純實用性的字型，藝術價值很小。
②今文字：隸書是在秦篆嚴謹的壓抑下出現的一種瀟灑開放型的新字型，課本圖例《張遷碑》結構方正，四周平穩，剛勁沉著，是漢碑方筆的典範，章草是在隸書基礎上更藝術化，實用化的字型，索靖《急就章》便是這種字型的代表作，字字獨立，高古凝重，楷書有兩大部分構成：魏碑、唐楷魏碑是北魏時期優秀書法作品的統稱。
《鄭文公碑》和《始平公造像》是這一時期的代表，前者氣勢縱橫，雄渾深厚，勁健絕逸是圓筆的典型；唐楷中的《醴泉銘》法度森嚴、遒勁雄強，渾穆古拙、渾厚剛健，《神策軍碑》精練蒼勁、風神整峻、法度謹嚴，以上三種書體分別代表了唐楷三個時期的不同特點。《蘭亭序》和《洛神賦》作者分別是晉代王羲之、王獻之父子是中國書法史上的兩座高峰，前者氣骨雄駿、風神跌宕、秀逸蕭散的境界，後者在技法上達到了由拙到巧、筆墨洗練、絲絲入扣的微妙的境界。他們都是不拘泥於傳統的章法和技能，對後世學書者產生了深遠的影響；明代文徵明的書法文雅自如，現代書家沈尹默在繼承傳統書法方面起到了不可魔滅的作用。
3、欣賞要點：
先找幾位同學說一下自己評價書法作品的標準或原則是什麼？[或如何來欣賞一幅書法作品？]學生談完後，對他們的觀點進行歸納總結。
然後自己要談一下自己的觀點：書法藝術的欣賞活動，有著不同於其它藝術門類的特徵，欣賞書法傷口不可能獲得相對直接的印象、辨識與教益，也不可能單純為了使學生辨識書寫的內容，去**言詞語彙上的優劣。進而得出：
書法主要是通過對抽象的點畫線條、結構形態和章法布局等有「情趣意味「的形式，從客觀物象各種美的體態，安致這些獨有的特性中，使人們在欣賞時得到精神上健康閑靜的愉悅和人們意念境界裡的美妙享受（結合講授出示古代書法名作的**，並與一般的書法作品進行比較，讓學生在比較中得出什麼是格調節器高雅，什麼是粗庸平常）。書法可以說是無聲的**，抽象的繪畫，線條流動的詩歌。
四、課堂評價：
根據本節課所學的內容結合板書。讓學生體會到祖國書法藝術的博大精深，著重分析學生在書體形式特點和審美欣賞方面表現出的得失。讓學生懂得在欣賞書法時主要是通過對抽像的點畫線條、結構形態和章法布局等有「情趣意味「的形式，從客觀物象各種美的體態，安致這些獨有的特性中，使人們在欣賞時得到精神上健康閑靜的愉悅和人們意念境界裡的美妙享受。
部編版一年級語文上冊《比尾巴》教學反思
在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。比尾巴 一課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。課文那琅琅上口 簡明易懂 極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的慾望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。我在教學 比尾巴 的第一課時，目標是在認讀生字的基礎上正確 流利地朗讀課文，並理解其內容，引導...
一年級上冊第三組《比尾巴》教學反思
比尾巴 教學反思 一年級的孩子由於其特殊的兒童心理，對動物有著很大的興趣，內容上深受孩子們喜歡。在教學中注意創設乙個寬鬆 和諧 愉快的氛圍，讓學生在積極主動中自我發現，在體驗中學知識 用知識，培養學生樂動腦 愛思考意識。本課以識字為重點，在讀好問句的基礎上，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發自己的獨...
一年級《比尾巴》教學設計以及課後反思
勁松三小周麗麗 教學目標 1 認識12個生字。2 通過學習課文，是學生了解一些動物尾巴的特點。3 指導學生讀好問句的語氣 並能正確流利地朗讀課文，背誦課文。教學重點 指導學生認識本課生字，並在此基礎上讀好課文。教學難點 讀好本課出現的問句。教學過程 一 匯入 遊戲匯入 指尾巴 人沒有尾巴，可是有好多...