餘紅梅《長方體和正方體》對於學生空間觀念的發展是乙個質的飛躍。特別是對於那些構建空間念能力薄弱的學生來說，本單元的學習是有一定難度的。而對長方體正方體特徵的充分認識就顯得尤為重要了。
雖然說長方體在學生的身邊隨處可見，但是要發現它的特徵，還是不怎麼容易的。在本節課的教學中我有這樣幾點體會：
1、關注學生已有的知識和經驗，一是通過平面圖形長方形、正方形引入立體圖形長方體、正方體，二是先讓學生說說生活中哪些物體的形狀是長方體或正方體的，關於長方體和正方體已經了解了哪些知識。然後根據學生的回答組織教學。
2、給學生更多的時間與空間動手操作,讓學生通過看一看,摸一摸，數一數認識長方體正方體的特徵。通過學生多方位、多角度的觀察，我先和學生認識面、稜、頂點，然後把學生分成四人一小組，運用長方體事物，在小組內通過看一看、量一量、比一比發現長方體面、稜。在理解了面、稜、頂點等概念後放手讓學生開展**活動，同學們按照自己的方式和進度不斷地**和反思，如有同學數到了８條稜，同桌的同學就給他指出來，然後２個人共同再數一次；還有找面的形狀時，有同學只看到了６個面全是長方形的情況，這時同桌的就補充，或２個人一起觀察到其他同學準備的長方體，發現還有一種情況是４個面是長方形，２個面是正方形；在**面的大小關係時，同學們更是按照自己的思維在活動，他們得到的是上、下，前、後，左、右兩個面大小相等，建立的空間觀念十分明確，而我們歸納的相對的面的大小相等，其實是對這三種情況的抽象綜合過程，對於小學五年級的孩子來說，他們更能理解的可能是他們自己的發現，他們記得最牢的也是他們自己的語言，而這些對於學生以後學習表面積的計算是很有幫助的，所以說，學生的**活動不僅在發展學生的分析、概括等思維能力上有很大的幫助，同時有利於學生對知識的深層次理解。
頂點的特徵。學生在操作討論交流中很快發現了長方體的很多特徵，我想這樣發現的特徵學生肯定印象深刻。
3、注重知識的條理性，培養學生有條理地研究問題，有條理地總結結論。在研究長方體特徵時，我讓學生分別從面、稜、頂點三方面去研究，學生對於研究有了方向。學生在小組內討論結束後我組織學生有條理地總結，並有條理地板書。
本節課學生充分發揮了他們的自主性、積極性，我也為他們創造了乙個生動活潑、富有個性的知識建構過程。但我也感覺到有很多不足，比如沒有讓更多的學生上講台去指認長方體立體圖形中的面、稜和長、寬、高以及正方體的稜長，沒有把實物和立體圖形有機地結合起來。
長方體和正方體的認識教學反思
長方體和正方體對於學生空間觀念的發展是乙個質的飛躍。在中年級學生已經對它們有所認識，但本單元的學習是有一定難度的。而對長方體正方體特徵的充分認識就顯得尤為重要了。雖然說長方體在學生的身邊隨處可見，但是要發現它的特徵，還是不怎麼容易的。因為本課時涉及的概念比較多，所以為了加深學生的認識，我在教學時特別...
《長方體和正方體的認識》教學反思
掌握長方體和正方體的特徵是本節課的教學重點和難點，在教學中我為了突出重點，突破難點，為了使學生較好地掌握長方體和正方體的特徵，逐步形成空間觀念，我主要讓學生自己動手 多思考 抽象概括出長方體和正方體的特徵。在教學過程中，我除了讓學生通過看一看，摸一摸，數一數，量一量，畫一畫來認識長方體和正方體的特徵...
長方體和正方體的認識》教學反思
要練說，得練看。看與說是統一的，看不准就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知範圍，讓幼兒在觀察事物 觀察生活 觀察自然的活動中，積累詞彙 理解詞義 發展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察於觀察物件的選擇，著力於觀察過程的指導，著重於幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。我國古代...