《長方體和正方體的認識》說課稿
尊敬的各位評委，您們好！
今天，我說課的題目是《長方體和正方體的認識》。 下面我從五個方面對本節課進行說明：
一、說教材
《長方體和正方體的認識》是人教版小學數學第十冊第三單元第一節課講述的內容。它是在學生初步認識了長方形和正方形的基礎上，進一步系統的學習長方體和正方體的有關知識，這是學生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴充套件到研究立體圖形，是學生發展空間觀念的一次飛躍。
本課時內容主要**長方體和正方體的特徵，為後面學習長方體和正方體的表面積和體積做好準備。
幾何知識具有很高的抽象性，而這節課又是學生初次接觸立體幾何圖形，因此，根據本節課的內容並結合五年級學生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點，確定本節課的教學目標為：
知識目標：使學生掌握長方體和正方體的特徵，認識長方體的長、寬、高。
能力目標：培養學生初步看立體圖形的能力，並逐步形成空間觀念。
情感目標：在學習過程中，培養學生團結合作的精神。
根據教材內容和學生實際，本節課的
教學重點： 掌握長方體和正方體面、稜、頂點的特徵，認識長方體的長、寬、高。
教學難點：初步形成長方體和正方體的概念，發展學生的空間觀念。
課前準備：
教具：多**課件、紙巾盒、魔方、牙膏盒等
學具：課前布置學生準備魔方、牙膏盒
二、說教法
根據本節課的內容並結合五年級學生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點，我主要採用觀察發現法、實驗法，通過分組討論—合作**—教師點撥的教學形式，並在條件允許的情況下運用計算機多**教學課件輔助教學，讓學生在觀察、感知各種實物的基礎上，動手操作，比一比、量一量，分組討論、合作學習，老師恰當點撥，適時引導，多**課件及時驗證結論。採取這些方法及手段，以激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。
三、說學法
針對小學五年級學生生理上表現為好動、注意力易分散等特點，在課堂上我將通過師生互動、生生互動的形式，讓學生在動中思、玩中學，以激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。
四、說教學設計
(一)創設情境，激發興趣
1、出示實物：紙巾盒、魔方、牙膏盒等，請學生選擇自己喜歡的物體，說說是什麼形狀的？
再讓學生說一說生活中還有哪些物體是長方體（正方體）的。比如：字典、課本、粉筆盒、教室等等。
讓學生初步感知從面到體的轉變，很自然的匯入課題。
2、揭題：長方體和正方體的認識
教師鼓勵學生聯絡生活實際，根據自己的「數學和生活經驗」發現身邊的數學，同時強調了學生學習的自主性。
(二)動手操作，直觀感知
在本環節中，我設計了三個活動：
活動一：採用小組合作的形式，以牙膏盒為例，認識長方體的面、稜、頂點。
1、用手摸面，並討論摸的順序和麵的個數。
2、摸相鄰的兩個面相交的那一條邊，形成稜的概念，並數一數稜的條數。
3、 通過摸三條相鄰的稜相交的那一點，形成頂點的概念，接著數出頂點的個數。
由學生通過觀察、感知，自主總結得出：長方體有6個面，8個頂點，12條稜。簡稱6面8頂點12稜。
教師對學生的表現予以適當評價，多給予表揚和鼓勵。
活動二：採用小組合作的形式，**長方體的面、稜的位置及大小關係
在活動一的基礎上，教師出示兩個**問題：
1、猜一猜，量一量：相對的稜有幾條？它們是否相等？
2、比一比，看一看：相對的面大小有什麼關係？
由各小組**、討論、總結得出結論：長方體相對的稜長度相等，相對的面完全相同。 教師對各小組予以不同程度的表揚和鼓勵。
在總結得出長方體的特徵後，教師直接指出相交於一點的三條稜的長度分別叫做長方體的長、寬、高。然後讓學生量出自己手中牙膏盒的長寬高各是多少。
活動三：認識正方體的特徵，總結長方體、正方體的關係
1、以魔方為例，認識正方體的面、稜、頂點。
讓學生量一量手中魔方的長、寬、高各是多少，並總結得出：正方體和長方體一樣，也有6個面、8個頂點、12條稜，並且正方體的6個面完全相同，12條稜長度都相等。
2、多**動態演示，比較分析。採用多**課件，將長方體的長縮短，使寬和高都等於長，將長方體動態演示變為正方體，從而很直觀的揭示出長方體和正方體的內在聯絡，得出：正方體是特殊的長方體。
(三)學以致用—看誰做得又快又好當堂完成課本第31頁第1題、第2題和第7題的練習。
1、(1)這個紙巾盒的前面是什麼形狀？長和寬各是多少？和它相同的面是哪個？
(2)它的右面是什麼形狀？長和寬各是多少？和它相同的面是哪個？
(3)哪個面的長是24cm，寬是12cm？
通過第1題的練習，使學生鞏固活動一和活動二的知識，再次認識長方體的長寬高，熟悉長方體的特徵：相對的稜長度相等，相對的面完全相同。
2、 這個粉筆盒是什麼形狀的？它的稜長是多少？有幾個面完全相同？
通過第2題的練習，讓學生動手操作，並鞏固活動三的知識：正方體的6個面完全相同，12條稜長度都相等。
3、小賣部要做乙個長2.2m，寬40cm，高80cm的玻璃櫃檯，現要在櫃檯各邊都安上角鐵，這個櫃檯需要多少公尺角鐵？
通過第3題的練習，讓學生知道數學知識與實際生活密切聯絡，數學對解決實際問題是有用的。
(四)課堂回顧
我比較注重直觀、系統的板書設計，它能及時的體現教材中的知識點，以便於學生能夠掌握。
長方體和正方體的認識
教學過程 一 談話匯入 課件出示 長方體 正方體 圓柱體 師 以前我們認識的這些圖形都是立體圖形，今天這節課郭老師和大家進一步認識立體圖形中長方體和正方體的特徵。板書課題 長方體和正方體的認識 開門見山的匯入，簡單明瞭，同時為學生學習新知指明了方向,理清了思路。二 新知 一 認識長方體各部分的名稱。...
長方體和正方體的認識
教學目標 1 認識長方體和正方體各部分的名稱。包括稜 頂點 面 長 寬 高 2 掌握長方體 正方體 的特徵。包括相對的面 相對的稜 3 理解正方體是特殊的長方體。教學重難點 理解正方體是特殊的長方體教學過程 一 板書課題 師 同學們，今天我們來進一步學習 長方體和正方體的認識 二 出示目標 一 出示...
長方體和正方體的認識
教案備課人 衡泉卉 課題 長方體和正方體的認識 學習目標 1 使學生通過實物觀察，動手操作等活動認識長方體和正方體的特徵。2 經歷長方體與正方體的認識過程，體驗動手操作，探索發現的學習方法。3 在學習活動中，體驗數學知識與實際生活的密切聯絡激發學生學習興趣，培養觀察 操作和思維能力。學習重點 探索長...