教學《數學廣角——集合》反思
大家好，我上的是人教版三年級上冊第九單元數學廣角——集合的第一課時。
我的教學理念是充分下放主動權，讓學生在情景中感悟，在探索中理解，在活動中強化知識。
這節課的關鍵項是求重疊問題的總數問題，這是孩子們沒有接觸過的新題型，孩子們剛接觸，不容易理解，不知從何入手。根據這樣的學情，我就創設了情景演示，先讓學生建立集合的模型，在講台旁邊放了兩個圈，紅圈表示參加跳繩的人，黃圈表示踢毽的人，有3個學生既參加了跳繩比賽又參加了踢毽比賽，他們不知道該如何站位。該怎麼辦呢？
我把問題拋給學生，通過學生自己思考，用自己的語言去表達，親手把圈交叉套上，讓學生在情景中感悟集合產生的過程，激發他們創作集合圖的潛能，培養學生的建模意識。然後在ppt上回顧學生演示的過程，提取出他們想出的集合圖，再趁機介紹韋恩圖，告訴他們，他們想出的集合圖就是19世紀數學家韋恩發明的韋恩圖，讓他們有很大的成就感。接著再讓學生填一填集合圖，小組內說說各部分的意義，再流程性檢測一次，集合的思想就深深刻入了學生的腦中。
其次，在**演算法的過程中，我也放手讓孩子自己去**，乙個人的能力有限就聚集四人的能力，開展小組**，四人的能力有限，就相鄰小組互動，聚集八人的能力，最終孩子們**出了四種演算法，在匯報時加以ppt演示，直觀，形象，使強化次數得到有效地攀公升，同時滲透了多種方法解決問題的意識。
整節課的亮點在於最後的一題的隨機分組小調查。這是我第一次大膽的嘗試，創設了五個向度，形成了16人、15人、14人、12人、8人大組的活動。讓孩子在隨機分組中調查，孩子既感到新鮮又有趣，讓孩子在活動中感悟到重複問題就在我們身邊。
不足之處就是1.激勵的語言比較少，課堂有些沉悶，，課堂的調控還有待提高。2.
在引入的時候應滲透思考的過程，放手讓學生自己發現問題，提出問題。3.在小調查的環節，應有梯度，應讓學生自由選定調查的內容，再進行調查。
集合教學反思
集合為學生在高中數學最先接觸之內容。有人鼓吹 集合是數學大廈之基石 並藉此推出不少繁難之題。我以為就此話而言並無不妥，然對初入高中之學生如此言講難免言過其實之虞。首先由現實層面考量，高考中相關知識點僅有一五分的選擇題，意在考查學生對集合相關基本概念的理解。故我在教學中結合學生實際情況與生活經驗先讓學...
《數學廣角集合》教學反思
本節課的教學目標是讓學生在已有的知識上結合具體的情境，初步體會集合的數學思想方法，並運用集合的數學思想解決簡單的實際問題。在教學過程中我盡量為學生提供充分的時間和空間，搭建自主 的平台，突出學生的主體地位，讓學生全身心地投入在 數學知識的過程中，從中獲得數學學習成功的體驗，點燃學生創新的思維火花。一...
數學廣角集合》教學反思
數學廣角 集合 屬於 數學課程標準 的綜合與實踐這一知識模組。課標中要求學生通過實踐活動感受數學在日常生活中的作用，體驗運用所學的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數學活動經驗。因此我把本節課的教學目標定為以下三點 1.借助直觀圖理解集合圖中每一部分的含義，通過語言的描述和計算的方法，能解決簡...