這篇課文寫的是發明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時，由矛和盾的長處想到了發明坦克。由此說明「誰善於把別人的長處集於一身，誰就會是勝利者」的道理。本堂課我在成語故事《自相矛盾》入手，引出了矛和盾這兩種兵器（**展示），同時進行了讀寫。
在初讀後把課文歸納成一句話，以「矛盾，坦克之間的關係」為題進入課文，引導學生學習第五段，通過聯絡上下文理解「大顯神威」讀出坦克的威力。接著緊緊圍繞「發明家怎麼把矛和盾集合在一起的？」學習1—4自然段。
通過找問題，解決問題，體會發明家的思考過程，了解坦克的發明過程。
反思一：閱讀為本，文字中感悟語言,驚嘆創新的神奇威力。
記得有人說過這麼一句話：「一堂好的語文課是讀出來的」可見閱讀的重要性。語文課要多讀，「以讀為主，合理想象，適當擴充套件」。
在指導第5段朗讀時，讓學生說說從哪些詞語中可以看出坦克的威力。同時讓學生想象，「哇哇直叫」 「亂成一團」會是怎樣的景象？這樣學生自然而然會把有關詞語讀重音，這不是又回歸到文字中去了嗎？
並且在朗讀時感受到了發明家發明出的坦克的威力, 驚嘆創新的神奇威力。
反思二： 落實單元目標，層層深入的思考中**發明的過程。
「教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗，**和感悟。」在課堂教學中，要多給學生展示的舞台，多給學生說話的機會。用他們的體驗和感悟來代替教師乏味的說教。
這樣學生才能在這舞台上跳出優美的舞蹈。了解發明過程，領悟思維方法是本課的重點。在閱讀中，讀懂發明家遇到了什麼問題，怎麼想，在層層深入思考中發明坦克的過程。
並且在這個過程中結合語言學習，提高品悟積累的能力。在教學中運用換詞、動作表演，**聯絡上下文等方式理解詞語，促進對文字的理解。
反思三：聯絡生活實際，在比較中感悟文字。
在引入課題時，學生對於「集合」理解僅僅是簡單的數量上的統一。通過對文字的朗讀感悟，了解了發明過程之後。學生對於「集合」有了全新的認識，那是優點的集合、長處的合二為一。
課後讓學生從生活中找出一些矛和盾集合的例子，通過課堂的學習和生活中的**讓學生將文字和生活結合提煉出課文蘊含的人生哲理
本節課通過朗讀、討論、交流合作以及多**展示等課堂活動，基本實現了本節課的教學目標，也使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來，通過讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學生均有收穫，同時力求讓學生能發現問題、提出問題和解決問題。但不足之處：第一，朗讀的評價顯得有些單一，應該更加多樣化，在以後的教學過程中我會多多注意。
第二，在「大顯神威」這個詞語被學生說出來時，沒有及時的相機板書，如果板書了會更加直觀，這點今後也一定會改進。這次講課由於時間緊迫，準備倉促，這節課還有很多不足之處請各位老師批評指正。
矛和盾的集合 反思
矛和盾的集合 第一課時 啟明小學吳婷 教學目標 1.通過 集中識字 與 隨文釋義 的方法，掌握 矛 盾 持 般 蝸 坦 6個生字 能正確理解 集合 自衛 進攻 炮口 坦克 合二為一 等詞語。2.通過朗讀 默讀 合作交流等形式，把課文讀通順 讀正確 了解課文講了一件什麼事 3.在整體感知課文的基礎上，...
矛和盾的集合反思
矛和盾的集合 寫的是發明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時，由矛和盾的長處想到了發明坦克。並由此說明 誰善於把別人的長處集於一身，誰就會是勝利者 的道理。學習本課時，一上課，學生就對什麼是矛和盾提出了質疑，所以我先出示了古代的兵器 矛 和 盾 的 這時我引導學生說出這兩種兵器的優缺點，引導學生思考這兩...
《25矛和盾的集合》教學反思
教學反思 對本次課的總體評價 在教學環節的設臵上，從一開始的猜謎語，用謎語匯出教學內容，再引出道理，最終又通過道理反觀開始的那幾個謎語，真正實現了教學思路的完整和連貫。另外，對生字詞的考察 主要內容的詢問 重點語句的理解 坦克威力的認知 坦克發明歷程的講解和課文道理的闡述，都有 優點著比較細緻的考量...