各位老師，早上好！今天我說課的內容是人教版小學語文三年級上冊的課文《矛和盾的集合》。我將從以下五個方面來進行我的說課。
【說教材】
首先我先說說教材。《矛和盾的集合》是一篇三年級的課文，課文一改以往「矛」和「盾」不能並存的觀念，將矛和盾的優點完美地結合在一起，進而形象地介紹了現代新式**——坦克的誕生，使學生在這通俗易懂的故事中明白「只有開動腦筋思考問題，學會集中各事物的優點，才能創造出新事物」。進而說明「誰善於把別人的長處集於一身，誰就會是勝利者」的深刻道理。
本冊第七組課文都是圍繞「怎樣看問題，怎樣想問題」為主題的，《矛和盾的集合》安排在第七組課文的首篇，通過凝練的語言，生動的故事，使學生初步懂得「集合」的思維方法。課文由三部分組成：第一部分講發明家在和朋友比賽的古城中、發現了它們各自的優點，把兩者結合起來，發明了坦克。
第二部分講發明的坦克在戰場上打敗敵軍，大顯神威。第三部分由坦克的發明引出「誰善於把別人的長處集於一身，誰就會是勝利者」的這一道理。作者按發明坦克的過程──坦克的實際應用──從中引發道理的順序敘述。
敘事簡潔清楚，用事實說明道理，是本文表達上的主要特點。
【說目標】
基於對教材理解和分析，結合學生的年齡特點，我將該課的學習目標做了以下定位
（一）知識與能力主要培養學生獨立識字和組織語言的能力。
1. 學生能正確認讀課文中的「矛」「盾」等14個生字新詞
2. 學生能用自己的話講述「發明坦克」的過程
（二）過程與方法
學生能通過上下文和關鍵詞解釋「左抵右擋」、「難以招架」、「大顯神威」等詞語在文中的含義 （通過問答引導和關鍵詞語的理解，了解發明家思考的過程，在交流中，通過補充句等方法，學生體會出發明家思考的深入與全面性。通過課外資料的引導，學生再進一步感受坦克威力的過程中，進一步體會到吸收他人優點的重要性。）
（三）情感態度與價值觀
能夠結合自己的生活經驗，理解「誰善於把別人的長處集於一身，誰就會是勝利者」的內涵。並舉例說明。
引導學生了解發明家是怎樣發明坦克的，即把盾的自衛和矛的進攻的優點合二為一的過程，是教學的重點；理解、體會由坦克的發明引發的道理，是教學的難點。
【說學生】三年級學生已初步掌握拼音規則，能獨立完成預習識字的任務；同時學生具有一定聯絡文章中關鍵詞來理解特定詞語含義的能力。學生都有看過矛、盾和坦克的生活經驗，對矛和盾的特點具有一定認知。
【說教法、學法】
現在我來說說本課的教法、學法。
「學生是學習和發展的主體」，根據新課程基本理念，針對自己對教材的理解和學情分析，在本課教學中採用了「讀中感悟」法和「自主、合作、**」法。
課標中要求「語文教學應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗」詞語教學要結合具體預警進行，從而提高學生理解詞語的能力。在閱讀教學中要「體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用」。因此，在教學中，我花了較長的時間讓學生聯絡上下文理解比較重要的詞語上。
在課堂上我努力創設民主、和諧的課堂氛圍，搭建自主、合作、**的學習平台，架設生活與教材的橋梁，充分調動學生的學習積極性。學生在民主寬鬆的氛圍中學習，讀中自悟、讀中自得、讀中展示，學習過程滲透「讀（課文）、思（問題）、劃（詞句）、悟（感受）、寫（遷移）」的方法。
【說教學過程】
（一）創設情境，激趣匯入
通過展示發明家手持矛和盾，與朋友比賽的**來認識「矛」和「盾」，並說說它們各自的作用。板書「矛」、「盾」生字（順口溜幫助記憶：矛：
矛字橫撇點橫鉤，豎鉤加撇把筆收，打仗用它來進攻。盾：短撇長撇連十目，萬箭飛來能擋住。
）檢查預習，解決字音字形的問題。可以講講《自相矛盾》這個寓言故事，拉近學生與古代兵器的距離，為學習「矛」、「盾」二字的音、形、義打下基礎，對矛和盾的優點有直觀的感知，為學生與文字的有效對話奠定基礎。
（二）品讀課文，理解內容
（1）整體感知課文，了解課文的大致內容。讓學生利用課文中的詞語來講講文章主要講了一件什麼事。
（2）朗讀第5自然段，了解坦克是如何在戰場上「大顯神威」的，感受坦克集別人的優點於一身的威力，與文字深入交流。
（3）由「坦克把盾的自衛、矛的進攻合二為一」引出「發明家是如何一步步發明坦克」 的問題。抓住「合二為一」這個關鍵詞，讓學生理解坦克的發明不僅僅是矛和盾的簡單相加。
1.細品詞句：重點理解「左抵右擋」「難以招架」這兩個詞語，理解這是一場激烈的比賽，體會「緊張危急」的氣氛。
2.演繹感化：通過學生示範法（把鉛筆當做矛，課本比作盾），演繹發明家與朋友手持矛和盾比賽的場景。
3.細讀感悟：小組**發明家發現了哪些問題，又是如何解決的，突出教學重點。
（4）「為什麼這次矛和盾相處在一起，不再自相矛盾而是變成威力無比的坦克？」引出對課文主題的理解。
（四）聯絡實際，拓展延伸
1、說一說日常生活中有沒有像文中坦克這樣集合了其他兩樣事物的優點的例子聯絡生活中的事例，加深對文字重點句子的理解，突破教學難點，對文字的價值取向也有更進一步的感悟。舉例說明（）+（）=（）
2、對課文進行小結。
矛和盾的集合
矛和盾的集合 教學設計 教師教育系10小教2班林磊 學習目標 認識 矛 盾 等 個生字。會寫 矛 盾 等 個字。能正確讀寫 集合 招架 等 個詞語。正確 流利 有感情地朗讀課文 摘抄課文中你認為用得好的詞語。理解課文內容，學習發明家勤於思考 關於實踐的品質，懂得 誰善於把人的長處集於一身，誰就會是勝...
矛和盾的集合 反思
矛和盾的集合 第一課時 啟明小學吳婷 教學目標 1.通過 集中識字 與 隨文釋義 的方法，掌握 矛 盾 持 般 蝸 坦 6個生字 能正確理解 集合 自衛 進攻 炮口 坦克 合二為一 等詞語。2.通過朗讀 默讀 合作交流等形式，把課文讀通順 讀正確 了解課文講了一件什麼事 3.在整體感知課文的基礎上，...
矛和盾的集合反思
矛和盾的集合 寫的是發明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時，由矛和盾的長處想到了發明坦克。並由此說明 誰善於把別人的長處集於一身，誰就會是勝利者 的道理。學習本課時，一上課，學生就對什麼是矛和盾提出了質疑，所以我先出示了古代的兵器 矛 和 盾 的 這時我引導學生說出這兩種兵器的優缺點，引導學生思考這兩...