草尾鎮中學李健夫
因式分解是湘教版八年級數學上冊乙個重要的內容，也是初中階段必考易錯的知識點，也是難點，學習時節奏應該放慢一些，講課的時候是一節課講一種方法，先分析符合條件的形式再練習，主要是以練習為主。講課的過程是非常順利的，我以為學生的掌握程度還好。就出了一些綜合性的練習題，此時才發現效果是不太好的。
他們只是看到很表層的東西，而對於較為複雜的式子，卻無從下手。做作業時公式用錯，應該注意的地方都沒有注意，做完以後判斷不出來是不是已不能再分解了，做題錯誤不斷。
一、反思出現錯誤的原因
１、思想上不重視，覺得太簡單，只是將它作為乙個簡單的內容來看，課後沒有以足夠的練習來鞏固。忽略了學生的接受能力，也沒有注意到靈活運用方面的鞏固及題型的多樣化。
２、在學習過程中太過於強調形式，按照教師的思路，直接教給學生解決問題的方法，忽略了學生對方法的理解。導致他們對於與公式相同或者相似的式子比較熟悉而需要轉化的或者公式混合使用的式子就難以入手。
３、靈活運用公式的能力較差，沒有建立整體觀念，對於公式的形式、字母的含義沒有真正理解，究其原因，和我布置的作業難度大與隨堂練習的單一性及難度低的特點有關。
４、因式分解沒有先想提公因式的習慣，在結果也沒有注意是否進行到每乙個多項式因式都不能再分解為止。
二、反思教改措施
1、備課時認真備學生。在數學教學過程中，知識的傳授不應只是教師單純地講解與學生簡單的模仿，而應通過教學活動，讓學生經歷知識的形成與應用過程，從而使學生更好的理解知識的意義，掌握必要的技能，發展應用數學的意識，增強學好數學的願望與信心。在以後的教學中應該更多結合學生的學習情況去調整教學進度，多發現學生在學習方面的優勢和不足之處，做到有的放矢。
2、大膽讓學生參與，讓學生在錯誤中成長。在新課學習過程中，首先讓學生回憶前面在整式的乘法中遇到的乘法公式，比如平方差公式，讓學生討論怎樣的多項式能用平方差公式因式分解？真正理解公式中的a和b，理解整式乘法與因式分解的關係。
使學生形成了一種逆向的思維方式。採取由淺入深的方法，讓學生大膽探索，經歷思維過程，使學生對新知識不產生任何的畏懼感，通過例題的講解、練習的鞏固、錯題的糾正，讓學生逐步掌握運用平方差公式進行因式分解。
3、注重總結做題步驟。這章節知識看起來很簡單，但操作性很強的，相同或者相似的式子比較熟悉而需要轉化的或者多種公式混合使用的式子就難以入手，基礎不好的學生需要手把手的教，因此，應該引導學生總結多項式因式分解的一般步驟：①如果多項式的各項有公因式，那麼先提公因式；②如果各項沒有公因式，那麼可嘗試運用公式；③如果用上述方法不能分解，那麼可以嘗試變形後選擇分解方法；④分解因式，必須進行到每乙個多項式因式都不能再分解為止。
另外，解題步驟教師應在黑板上示範，多做題、多小考，反覆強調，在複習時還要加以鞏固。
總之，通過這次反思，回顧教學、分析成敗、查詢原因、尋求對策、以利後行的過程，我認識到了平時教學中的不足，也給我指明了努力的方向，我認識到乙個教師的成長過程中離不開不斷的教學反思。在反思中，已有的經驗得以積累，成為下一步教學的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學的能力將日益形成。
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