二、課堂觀察的價值
教師在教學前所做的教案準備，其實只是一種預設，課堂實施卻常常超出這種預設，授課過程中突發事件是極其複雜的，必須讀懂看起來單純的事件後面隱藏的複雜性。讀懂，決不是簡單地想當然，它必須依靠課堂觀察。正如美國教授托馬斯·高頓先生所說：
「教師並不能認識到自己的某些教學行為，許多問題的產生是由於教師缺少對問題的資訊與意識而引起的。」事實的確如此，「不識廬山真面目，只緣身在此山中。」作為當事者，教師很難當場對課堂產生冷靜而客觀的判斷，正如演員在舞台上的表演，他當時是難以全面認識的。
教室是乙個繁忙的地方，教師在課堂上也沒有反思的時間，系統的觀察更是不可能的。因此，課堂觀察可以讓教師意識到自己的偏見，放大特定的教學行為，將自己的觀察與他人的觀察相比較，才可以增強教師的自我意識。他從現代教育理論的高度指導了教師的教學行為。
通過課堂觀察還可以學到意想不到的東西，這種學習是雙向的，觀者和被觀者在這一意義上處於同一立場。大家可以一起感受授課過程中的「樂趣」和「困難」，只要能互相交流自己平時感到的一切，必然能學到意想不到的東西，因此課堂觀察是促進教師積累和反思的有效手段。
三、課堂觀察的實施
對課堂的研究，是當前國際上研究課堂教學的基本方法，研究課堂當然需要課堂觀察。當前國際上最先進的課堂觀察技術是以錄影技術為基礎，對課堂教學進行課例研究。其基本過程是：
1.錄影；2.制定指標分析體系；3.
分析；4.反饋。
其中，制定「指標分析體系」是決定評課方向的環節。傳統的評課，我們更多關注的是教學思想、教學目標、教學內容、教學過程、教師素質及教學機智，總之關注的重心是教師，學生不過是配角。當老師問什麼學生答什麼的時候，人們便說教學效果很理想。
今天，我們顯然應更多地關注學生，關注學生在課堂上的思維、情緒、互動、發展變化等等，從中探尋教師在課堂行動中的立足點及教學策略。托馬斯·高頓先生曾制定出乙個課堂觀察的體系，包括教師的期望、學習的動機、學習的互動、教學法的差異、活動式的教學、知識的建構、教室的管理七個方面，這一觀察體系強調有意義的教學，以學生為中心，觀察以學生為本。而在傳統上我們更強調知識的建構，重視知識的達成度，重視教學技巧。
我們培養出的學生記憶性知識掌握很好，但**的慾望、能力，創新的慾望、能力普遍較低，這與我們觀課評課的價值取向應該有直接的關係。因此，實施課堂觀察，確定乙個分析指標當是重中之重。指標確立了，分析也就有了方向，通過反饋，自然可以讓教師完成有效的積累和反思，輔助以後的教學。
新課改形勢下的反思
作者 李文 教育教學論壇 上旬 2009年第12期 摘要 目前一場轟轟烈烈的新課程改革正在神州大地上如火如荼地進行著。改變教師的傳統教法，改變學生的學習方法 倡導 性學習是基礎教育改革的需要。但在改革過程中也難免出現一些見解和行為的偏差，令人深思。關鍵詞 式學習 主體作用 主導作用 個性化 解讀 普...
對新課改下課堂教學中材料運用反思
新課改倡導重視學生的情感體驗，所以在教學中選取一些富有情感震撼力的材料是必要的。但僅有合適的材料還是遠遠不夠的，這裡還有乙個對材料的運用問題。運用得好，其教育效果也是不可替代的。新課程最打動人的地方莫過於它所帶來的全新理念。在不斷地學習 培訓 反思後，我們逐漸認識到，教案 不再是教師教學活動不可動搖...
初中物理新課改下課堂教學的幾點體會
摘要 新一輪課程改革從突出主體性 強調合作性 重視體驗性這三個方面強調了新課改的新理念，這對初中物理教師就有了新的要求與挑戰，結合自己多年的教學經驗，針對新課改談談課堂教學的幾點教學體會。關鍵詞 新課改,實驗教學,自主學習，能力培養 初中物理新課改的基本理念就是要從知識與技能 過程與方法 情感態度與...