作者：李文
**：《教育教學論壇·上旬》2023年第12期
摘要：目前一場轟轟烈烈的新課程改革正在神州大地上如火如荼地進行著。改變教師的傳統教法，改變學生的學習方法、倡導**性學習是基礎教育改革的需要。
但在改革過程中也難免出現一些見解和行為的偏差，令人深思。
關鍵詞：**式學習；主體作用；主導作用；個性化；解讀
《普通高中語文課程標準》「實施建議」中提出要「積極倡導自主、合作、**式的學習方式」，提出學生是學習和發展的主體，語文教學應為學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，探索適合自己的學習方法和途徑。要求教師改變過去強調接受學習，死記硬背，機械訓練的狀況，特別強調要引導學生進行**式學習。在這種形勢下，很多老師積極主動地進行探索，在教學中能靈活運用多種教學策略，有針對性地組織和引導學生在實踐中學會學習，使學生在個人鑽研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，這樣既培養了學生自主學習的習慣，同時又拓展了學生的思維。
新課改活動在全國各地如火如荼地進行著，它帶來了教師思想的變革，調動了廣大教師的積極性。但新課改沒有固定的課堂模式，思維的轉變必然會帶來一些見解和行為的偏差，因此在教學過程**現一些值得我們反思的現象：
一、重討論輕積累
新課程理念下的語文教學，要求改變過去的接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，因此有些教師在課堂教學中只是設計一些問題讓學生討論，追求氣氛的熱烈，而把背誦、閱讀視為死讀書，甚至把它們踢出了語文課堂，忽略了語文基礎知識的積累。須知「語文是最重要的交際工具」，是傳承我國古代優秀文化傳統的重要手段。如果我們沒有積累足夠的字、詞、句、篇，就無法在閱讀中體味大自然和人生的多姿多彩，無法體會中華文化的博大精深，那麼我們又怎麼能夠去傳承古代優秀文化傳統？
又怎麼能夠有效地運用語言文字進行交際呢？又怎麼能夠創作出一些傳世之作呢？因此我認為只有多讀、多記才能提高學生的語文素養，課堂氣氛的活躍固然重要，但讀與記還是應該貫串穿我們語文課堂教學。
新課改形勢下課堂觀察的反思
二 課堂觀察的價值 教師在教學前所做的教案準備，其實只是一種預設，課堂實施卻常常超出這種預設，授課過程中突發事件是極其複雜的，必須讀懂看起來單純的事件後面隱藏的複雜性。讀懂，決不是簡單地想當然，它必須依靠課堂觀察。正如美國教授托馬斯 高頓先生所說 教師並不能認識到自己的某些教學行為，許多問題的產生是...
談新課改形勢下的物理教學方法
三 習題教學課 習題教學，也是物理教學的一種重要形式。在講述若干重要概念和規律，或者在重要的教學單元之後，一般要安排以解題指導為中心的習題課，及時而有重點地進行複習和解題訓練。要上好一堂習題課，重要的是根據教學要求和學生程度，選編好例題和習題，認真研究教學方法，把複習講評 示範解題和生學練習等組成乙...
新課改形勢下的教師應如何應對教學
新課程改革，提出了教育學生要 自主學習 合作學習 學習 的教學要求。在這種背景下，作為一線的教育工作者，應該如何去應對呢？首先解放思想，轉變教育觀念 我國傳統的教與學，教師是 主演 學生是 聽眾 知識的傳授更多地是以灌輸的形式進行 而新課改的要求，就是要打破這種教學方式，教師應只起 導演 作用，學生...