新課程改革，提出了教育學生要「自主學習、合作學習、**學習」的教學要求。在這種背景下，作為一線的教育工作者，應該如何去應對呢？
首先解放思想，轉變教育觀念
我國傳統的教與學，教師是「主演」，學生是「聽眾」，知識的傳授更多地是以灌輸的形式進行；而新課改的要求，就是要打破這種教學方式，教師應只起「導演」作用，學生才是教學過程中的「主演」。教師應從「施教者」轉變為「引導者」，從「獨奏者」轉變為「伴奏者」；從「教書匠」轉變為「研究員」，徹底改變以往的教師為中心的主體論，確立學生發展的主體地位。教師要努力為學生搭建表演的舞台，讓學生在學習的舞台上充分展現自己的才能。
其次，教師應增強服務意識
教學的最終目標，是為了培養出合格的、高素質的下一代人才。因此，歸根到底，教師是為教育服務的，是為學生服務的，是為學生家長服務的。所以，教師應盡力放下「師道尊嚴」的面子，增強自身的服務意識。
「一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生」是我們每個教育工作者的服務宗旨。
第三，教師應增強創新意識
***同志在2023年全國科學技術大會上曾指出：「創新是乙個民族的靈魂，是乙個國家興旺發達的不竭動力。乙個民族缺乏獨創能力，就難以屹立於世界民族之林。
」而教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，是培養創新精神和創新人才的重要搖籃，所以教育在培養民族創新精神和培養創新性人才方面任重而道遠。
在傳統教育中，教師與學生的關係絕大部分是以教導
與服從為特徵的，學生更多地被要求接受、理解和模仿，這樣往往壓抑了學生創新思維的發展。而我們的老師和家長最關心的是學生考了多少分，記住了多少知識，關注的只是學習結果，這就是為什麼我們的學生與國外學生相比，在成績上能勝過他們，而生活經驗、工作能力、創新精神卻往往難以和他們抗衡的原因。西方發達國家的教育狀況則不然，他們的老師和家長更多的是關注孩子在學校向老師提出了多少問題，提出了什麼問題，關注的是學習的過程。
正如諾貝爾獎獲得者美籍華人朱棣文教授所說：「美國的學生學習成績不如中國學生，但他們有創新及冒險精神，所以，往往創造出一些驚人的成就。」這種鮮明的對比，強烈地折射出我們的教育在培養創新精神方面的滯後性。
因此，教師在教育過程中增強創新意識，由此來點燃學生創新精神、創新思維的火花顯得尤為重要。
第四，教師要有科研意識與科研精神
時代在前進，知識在更新，教學內容在改變，不同時期的學生接收的資訊內容、資訊方式等都有所不同。因此，教師要想培養出合格的、適合時代發展的高素質人才，就應努力**教育教學的新方法，新思路，**新時期下的教育新模式，**學生樂於學習、樂於接受的教育新手段，走科研發展之路。在課程改革研究上，有一句名言，即「課程發展就是教師專業發展，沒有教師發展就沒有課程的發展。
」每位教師應立足本職，立足本校，尋找適合該校學生發展的科研課題。
第五注重教學教法改革1、增強教師自身學習意識
在不斷變革的社會大環境下，教師應樹立終身教育和終身學習的觀念，即「教育既是為了促進個人的終身全面發展，又是為了促進社會的持續發展和全面進步。」只有具備這樣的觀念，才能不斷適應素質教育**現的各種問題，才能建構新課程條件下的目標、教學、評價體系。這
不但是一種新的觀念，而且是一種精神境界，是教師自身提高和創新教育的原動力:
2、創造民主、和諧、寬鬆的學習環境
我國著名教育家陶行知先生曾說過：創造力最能發揮的條件是民主。當然在不民主的環境下創造力也有表現，那僅是限於少數，而且不能充分發揮其天才，但如果要大量開發人礦中之創造力，只有民主才能辦到，只有民主的目的、民主的方法才能完成這樣的大事。
」所以，教師應改變以往高高在上、發號施令、學生一味服從與執行的局面。注重學生的存在，重視他們的需要、情感和認知水平，創造一種民主、和諧、寬鬆的，學生積極主動參與的教學環境和氛圍。加強教師和學生在思想上的交流、溝通和碰撞。
3、鼓勵學生勤於思考、敢於質疑
心理學告訴我們：思維永遠是由問題開始的。古人說得好：
「讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這裡方是長進。」著名教育家波利亞也曾說過：「學習任何知識的最佳途徑都是由自己發現，因為這種發現，理解最深刻，也最容易掌握其中內在的規律、性質和聯絡。
」因此，教師應鼓勵學生勤於思考，大膽提出疑問，並盡力幫助他們解決學習中的困難。
4、注重學生的實踐參與與動手能力的培養
瑞士的教育心理學家皮亞傑指出「知識**於動作」！前蘇聯教育家蘇霍姆林基也強調「兒童的智慧型在他手指尖上」！這些都證明學生的思維離不開實踐活動。
教師在教育教學活動過程中應努力創造學生參與動手的機會，讓學生在實踐活動中獲得經驗，獲取知識。5、盡量給予學生成功的歡樂
蘇霍姆林斯基說：「成功的歡樂是一種巨大的情緒力
量，是繼續學習的一種動力。」學生在學習過程中之所以產生厭倦情緒，甚至出現逃學、棄學現象，這往往是因為學生較少獲得學習的成功與歡樂。所以，教師可以多設計一些「讓學生跳一跳就可以摘到桃子」的問題，讓學生在學習知識的過程中獲得成功的歡樂與滿足，從而提高他們繼續學習，再攀新高的積極性。
6、注重現代資訊科技手段的利用
現代資訊科技的推廣，給教育教學帶來了很大的方便。教育工作者應充分利用計算機進行輔助教學，提高教學質量與教學水平。
新形勢下的教師應如何對待學生
教師是教育改革 教育創新的主體，是培養創新人才的關鍵。教師以什麼樣的態度對待工作，決定工作的成敗，以什麼樣的態度對待學生決定著學生的成長。在轟轟烈烈進行教改的今天，學生與教師的關係再也不是傳統的教與被教，管與被管的上下級關係，而是乙個互相尊重 民主 平等 和諧 融洽的新型師生關係。因此，教師應以 關...
當前形勢下教師應樹立的學生觀
摘要 學生觀是指教育者對學生以及教育者與學生的關係的根本觀點和根本看法，是教師的教育觀念 教育思想和教育主張在對待學生的態度和方式上的集中體現。學生觀支配著教育者的行為，制約著教育者的工作態度 工作方法和工作方式，影響著教育效果。本文著重 了當前形勢下教師應樹立的學生觀。關鍵詞 教師學生觀樹立 一 ...
教師應如何應對新課程改革
摘要 改革開放以來，我國的基礎教育取得了輝煌成就，但我國基礎教育總體水平還不夠高，原有的基礎教育課程遠不能適應時代發展的需要，實行新課程改革已成為必然趨勢。在這一新形勢推動下，我校積極推行了 2341 高效課堂教學模式，新的教學模式從教育理念，教學目標，教學內容，教學模式，評價等方面做出了重大變化，...