八年級是乙個過渡年級，有時會存在一些「尷尬」的地方，比如，識字不是
教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難， 沒辦法輕視； 閱讀應該
逐步成為學習的重點， 但由於學生認知水平的侷限， 對問題的理解不夠深入、 不
夠全面，閱讀學習的「度」很難把握；習作中不拘形式的要求寫出自己見聞、感
受和想象但新教材中跨越太大， 學生一下子對作文感到非常頭疼， 老師的指導有時顯得蒼白無力 ,, 面對這些問題， 面對全新的教材， 我在摸索中前進、 在實踐中反思。
一、了解學生，一切從實際
1、給優生以雄心
優秀的學生有他紮實的基本功， 有他超人的智慧型，甚至還有獨道的學習方法，
基於這些優越的條件 ,我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，
沒有最好，只有更好。胡冉冉和商雨墨是極具語文天賦的兩位女生， 她們的語文
學習興趣濃烈，文筆優美，閱讀鑑賞及審美能力都很強，在平時的教學中，我老
是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在兩年的
每次考試中，她們都能考出好分。
1、對好生注入嚴厲的情感而非寵愛
常言道，嚴是愛，松是害。我對學生要求嚴格，愈是好生，我更是當面說壞話，
背後說好話。 在我的班上， 優生沒有趾高氣揚的神態和養尊處優的病態， 因為他們跟所有同學是同等的， 有時甚至更苛刻些。 李金濤同學曾因少做一道閱讀題在全班同學面前作檢討， 付志旭同學因寫錯乙個字而被罰寫一百遍， 趙英傑同學因重理輕文被罰向全班同學做思想剖析等， 這些同學因為受到了嚴厲的 「懲罰」 而
改正了自己的壞習慣，經過努力在本次語文測試中都取得了 90 多分的高分。
2、給中等生以信心
中等生是比上不足， 比下有餘，總是吊在中間， 因而好多易滿足的同學也就
樂於呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心
理，我給中等生的是信心， 我鼓勵他們通過努力還可往上一些， 我把他們歸為中
上等，意思是有可能上公升趨勢，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大
了優生的範圍。對中等生關愛非慢怠，在我所帶的班中，有這樣一類女生，語文
成績較好，但理科成績弱，總名次總是上不去，因而也沒了位置，失去了信心。我看在眼裡，急在心裡，於是我找她們談心，肯定她們的長處，教會她們協調各科的關係，樹立她們單科精品意識。 我常常拿巴東的名人、 著名文藝導演周龍然的事例開導啟發她們，要發揮自己的優勢科目，不放棄自己，因此，這類同學的語文成績也上公升極快，
3、給差生以上進心
在乙個優秀教師的眼中，學校中應該沒有「差生」 ，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發他們的上進心， 「我並不比別人差」 ，「我還有優於別人的長處」。
我班有個叫凌浩宇的同學，學習上一竅不通，但他會用電腦，因此
我常常在語文課上穿插資訊科技知識， 讓他表演， 獲得大家稱讚， 還有一位耿奎同學，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然） ，但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有了一點
學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。 對差生包容而非放棄， 李世玉是乙個眾所周知的差生， 但我對他採取了包容的態度， 允許他課堂上犯一點點小錯誤， 如
聽課走神，作業做不完等，但我並沒放棄他的求知，上課要求他抄課文、練字，
45 分鐘並不白白浪費。這個孩子儘管成績差，但初中兩年來從沒拖欠過作業，其實也是乙個可愛的學生。
二、挑戰自我、充實自我，在否定中成長
直到現在，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。最近，我發現，自己已有的知識、 經驗已無法滿足不斷出現的新問題、 新情況。課文如果只用那麼幾種教學模式去上， 學生馬上會感到枯燥、 無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什麼味？
作文的教學有時會令感到「束手無策」 ，只是通過
講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作後評價，學生怎會對作文感興趣呢？ ,, 如何穿越這些障礙， 領略更寬廣的教學天地， 這又是我最近在不斷反思的問題。 多讀一些教育理論方面的書籍、 增加自己的文化底蘊、 向有經驗的老師多學習、 多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。
在閱讀和作文教學中， 我意識到：要處理好培養求異思維與培養求同思維的關係。 不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關鍵是要說真話，說自己的話，表達
自己的真情實感。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發展。反思語文課堂中的不足：
1、在處理已有的知識與傳授的知識的時候，有時不能協調好兩者之間的關係。
2、對部分教材內容把握不全面、有時只求形式，忽視了內容實質。
3、具體的教學過程中有時教學難重點處理的有偏差。
4、盲目活動很可怕。雖然新課標強調對話，認為閱讀是教師、學生、文字之間
相互對話的過程， 但是並不等於在課堂中閱讀理解的過程以教師、 學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。 整堂課乙個討論接乙個討論， 乙個交流接乙個交流，學生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養的全面提高。
八年級語文教學反思
從開學至今，已經參加培訓學習三次了，有很多的感觸，結合自己近來的教學情況，我反思如下 很多教師 家長這樣說 課程改革雖是乙個實驗的過程，但它卻關係著千千萬萬個孩子一生的命運！教育家杜威先生說過 給孩子乙個什麼樣的教育，就意味著給孩子乙個什麼樣的生活！我以為 教師在乎什麼，學生就發展什麼.一 給學生乙...
八年級語文教學反思
今學期我擔任八 2 班語文教學。因為本班學生基礎差，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。經過乙個學期的努力，考試成績有了一定的提高。教學就是教與學，兩者是相互聯絡，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是學習的主體。因此，了解和分析學生情況，因材施教對教學成功與否至關重要。一方面，...
八年級語文教學反思
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣 學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。八年級是初中的乙個過渡階段，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織 引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結 不斷反思，提高自己的理論水平 不...