教學目標：
1.欣賞並傳承中國傳統民間藝術；
2.感受中國傳統民間藝術的特色，學習其色彩、造型大膽誇張，想象力豐富的表現手法。
教學重點：
引導學生發現、創造新形象的方法。
學習難點：
1.材料選擇與顏色搭配；
2.學會合作。
教學用具：
教師準備：課件、帽子。
學生準備：彩紙、剪刀、膠棒、彩筆。
一、課前準備
師：又到了我們最喜歡的手工課了，你們高興嗎？
生：(表現出一種興奮的表情或動作)
師：看到你們這興奮勁兒，我相信這節課我們上的會很成功。（師生共做勝利手勢）
(設計意圖：讓學生在輕鬆愉快的氛圍中接受本課教學內容，並體驗學中樂趣)
二、激發興趣，匯入新課
（一）教師出示一頂新帽子。
師：昨天我買了一頂新帽子，你們看怎麼樣？邊說邊把它戴在頭上。
生：真漂亮！真好看！
師：那你們能不能幫我誇一誇它呀?
生1：這頂帽子的顏色挺雅緻。
生2：我覺得這頂帽子上的兩條小辮子很好玩兒，看起來很頑皮。
生3：顏色挺漂亮的，再加上帽頂上得淺黃色小毛球，顯得帽子顏色更亮。
生4：我想這頂帽子很保暖，連耳朵都被蓋住了。
教師總結：看來同學們觀察得都很仔細，把這頂帽子所有的優點都說出來了。帽子的特點是既能讓人看起來很精神，又能保暖是不是。
你們還記得起媽媽給你們買過什麼樣子的帽子嗎？把你最喜歡的一頂將給大家聽聽。
(二)分小組討論(設計意圖：激發學生對本節課的興趣，引導學生了解帽子的特點為後面的學習做鋪墊)。
三.講授新課
（1）引導學生看課件中**來欣賞一種特別的帽子。並引出課題——「漂亮的虎頭帽」。
師：我們的媽媽為我們準備了許多漂亮合適的帽子，那我們再來看一看，北方地區的媽媽們為他們的孩子準備了什麼樣的帽子。
（2）師生共同觀賞**中不同的虎頭帽，並了解虎頭帽的結構及藝術特徵。
師：講述乙個有關虎頭帽的傳說。
生：邊欣賞邊聽故事。
師：俗語說：摸摸虎頭，吃穿不愁。
摸摸虎背，驅邪避鬼。摸摸虎身、步步高公升，摸摸虎尾，十全十美。虎頭帽更濃縮了一切的美好祝願。
帶著這一美好的祝願，今天我們的任務就來了，就是讓大家通過自己靈巧的手和同學的合作，製作出自己的……
生：虎頭帽(教師出示課題「漂亮的虎頭帽」)
設計意圖：進一步激發興趣，從而引出本課主題
師：剛才看過**後誰能說一下你觀察到的虎頭帽有什麼特點。
生1：我發現虎頭帽上的顏色比我們平常的多。
生2：帽子上的老虎形象有些誇張，真實的老虎兇猛嚇人，可是帽子上得老虎卻很可愛。
生3：我發現虎頭帽很複雜，他的頭頂和後邊還有兩邊分別都有裝飾物。
生4：很有意思，設計真的很棒！
師：你們的觀察還真仔細，有好多地方老師都沒有發現，我以後也要向你們學習。
（3）採用最古老的範例教學法，把製作好的不同樣子的虎頭帽讓學生們欣賞。學生可分小組觀察，並討論。師生共同設計評價標準。
最獨特設計：和老師的不一樣，和書上的不一樣和同學的不一樣。
(設計意圖：通過制定評價標準，體現學生的主題位置，進一步明確創作目標)
四、學生創作
以小組形式完成。教師巡迴指導並參與創作。通過師生交談，使學生更有信心。
（設計意圖：教師參與學生創作中，充分體現教師角色的轉變，培養了學生自信心和合作精神）
五、展示作品
教師總結學生評價，並帶有暗示的讓每一位學生展示出自己的得意作品。
師：剛才我聽到了許多把自己的作品特點講給了同組同學聽，下面老師有乙個好主意，不知道你們同意嗎？
生：(期待的眼神。)
師：我們都知道模特表演吧？他們展示的是設計師的服裝作品，今天我們就來乙個「虎頭帽」設計表演，讓每一位同學都能把他的作品展示給大家看。
生齊：好！
教師放**，學生帶著自己的設計的帽子來到將台前學著名模表演的樣子走上一圈，那神氣勁兒別提了。
（設計意圖：評價是活動的一部分，在展示作品的同時，學生可以發現自己的不足，從而加以補充，在引導學生評價中還要注意創意、習慣等方面的多維評價。）
孩子們在課堂的表現也很棒，在我的引導下他們能自己發現和解決問題。所以說：「給孩子多大的空間，孩子的潛力就有多大。
」通過本課教學不僅使學生了解了中國傳統民間藝術特點，而且也了解了虎在我國民間藝術品中所包含的獨特喻意。設計虎頭帽是本課的重點也亮點。在突出本課的『亮點』學習中學生運用撕、折、粘、剪的方法來製作乙個具有自己特點的虎頭帽。
看著學生們多姿多彩的作品，我覺得很心慰。
漂亮的瓶子》教學反思
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