大廟小學陳志勇
新課標指出，基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；興趣是學習的第一動力源泉。對於小學生來說更是如此。
他們年齡小，自控力差，注意力容易分散，培養他們學習英語的興趣是首要的任務。如何激發小學生的興趣，以產生學習動力，提高英語教學質量，這是英語教學中的乙個重要課題。回顧一年來的英語教學，我所任教的班級大多數同學在上課時，對於類似let』s say ，let』s learn等需要記憶和一定程度掌握的內容，由於時間限制，tpr活動較少，就很難參與到課堂教學活動中，部分同學在反覆的提醒注意聽課的同時反覆溜號。
其他同學熱情也不是很高，甚至有的表現出昏昏欲睡的狀態，導致有時要用讓學生回答問題的方式，來提醒學生集中注意力。但對於let』s do、let』s sing 型別課程，tpr活動內容較多，課堂參與程度和參與熱情都很高，掌握情況也比較好。由此我感到根據小學生的特點，改進英語的教學方法，是激發小學生學習英語的興趣，提高教學質量的有效途徑。
一、染課堂氣氛，吸引學生的注意力，激發學生學習英語的求知慾。
孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」小學生年齡小，好奇心強，這是乙個顯著特點。
根據這一特點，採取引導方法，激發小學生的興趣，使他們產生學習動力。在教學《we love animals》一課中動物單詞的時候，我在螢幕上畫了乙個運動場跑道，然後說：「同學們，今天是動物王國的運動會，你們想知道會有什麼動物來參加這個運動會嗎？
下面老師**一種動物的聲音，看誰能最快猜出是什麼動物？」一下子就把學生的注意力吸引起來了，興趣也激發出來了，學生急於知道是什麼動物。當錄音機中發出「mew, mew….
「的聲音時，全班的學生都爭著說是貓，這時候，我就教學生貓的英語單詞「cat」，並讓學生模仿貓叫的聲音，一下子，整個課堂都沉浸在學習動物單詞的氛圍中。事實證明，根據小學生的好奇心理特點，採取引導式的教學方法，適應了小學生的心理特點，有利於激發小學生的學習興趣，增強學習動力，充分挖掘學生自身的潛能，從而提高教學質量。
二、創設形象生動的情景，激發學生學習英語的興趣，提高其運用語言的能力。
學生學習英語的最終目的是進行語言交際運用，單純、機械的操練，使課堂氣氛沉悶，導致學生疲倦，不願意與英語「打交道」，久而久之學生對英語學習會失去興趣。然而在英語課堂中創設生動有趣的情景，能吸引學生，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中獲得知識，取得寓教於樂的教學效果，這樣學生學習英語的興趣自然就會提高了。如《how much is it ？
》一課的主要教學內容是服裝單詞和問價錢的句型：「how much is it ? 」，在教學時，我用多**設計了乙個動畫，動畫的大概內容是：
乙個小孩要在母親節給媽媽買一件衣服，於是到商店去購物，在小孩選擇到底買什麼衣服的時候，他就會用上句型「how much is it ？」或「how much is this dress\ sweater\shirt\skirt？」通過這樣真實、生動的動畫，學生們非常感興趣，很快就能把句型「how much is it ?
「和幾個服裝單詞掌握好了，為提高學生運用語言的能力，我讓學生回去以小組的形式準備乙個關於買賣的對話，第二天在課堂上進行表演。沒想到第二天學生們熱情澎脹，都從家裡帶來各式各樣的衣服，並把教室上布置成乙個服裝商店的樣子，用英語進行精彩的買賣表演。有一組同學為了表演更精彩，在付錢的那個同學邊說：
「here』s the money」的時候，還把自己的真錢幣遞給了「售貨員」呢，全班同學都哄的一聲笑了起來，課堂氣氛非常活躍。通過這樣生動、真實的情景，讓學生主動積極地參與到課堂活動中，發揮了學生的主體作用，豐富了學生的想像力，提高了學生運用語言的能力，激發了他們學習英語的興趣。
三．利用競爭機制，體驗成功的喜悅，增強學生英語的興趣。
小學生都有上進心和榮譽感，他們的競爭意識非常強烈，在英語課堂中我們把讀單詞、讀句子等以「買問題」的課堂形式，在課堂中採取小組或個人競爭，引入競爭機制，讓學生你追我趕，這樣能調動學生參與課堂活動，並培養學生的團體合作精神，符合新課程標準的小組合作方式。學生樂於參與，參與爭先，這樣就能調動了學生的積極性。在教學中，學生以小組的形式回答問題，當學生回答了乙個問題，答案基本符合問題的時候，那一組就能得到一分，在別人回答問題時開小差，講話的，那麼就扣該組的一分，通過這樣的方式不但能調動學生積極開動腦筋，還能約束學生的紀律。
一節課結束後，以分數最多的組為冠軍，並讓全班同學給予掌聲鼓勵，每人同時可以得到乙個小星星。通過這樣勝敗的評比，讓學生體驗成功的喜悅，激發學生取得成功的動機，培養競爭的意識，提高學生的興趣。
總之，教學是乙個複雜的過程，要提高教學質量，達到我們的教學目的，靈活採用符合小學生生理、心理及認識特點的教學方式，激發學生學習英語的熱情和願望，培養他們學習英語的持久而穩定的興趣，引導他們積極參與學習活動，在完成新課標中小學英語教學任務的同時，提高英語教學效果。
如何培養小學生學習英語興趣
小學階段的兒童的學習活動帶有很大程度的情緒化傾向。一味要求死記硬背，布置大量枯燥機械的抄寫作業，就會使學生喪失信心，厭學英語。因此，小學英語教學必須從激發學生學習興趣 學習情感入手，使學生由 厭學 變為 愛學 一 建立和諧的師生關係 和諧的師生關係是一堂高質量的英語前提。教學活動是師生的雙邊活動。要...
農村小學生英語學習興趣培養
摘?要小學英語教學中學生英語學習興趣的培養，學習方法的指導，進行實踐研究很有必要。本文從以下兩方面對小學生英語學習興趣培養進行深入的分析，旨在如何提高小學生的英語學習興趣。關鍵詞小學生英語潛能教學理念 對於農村小學的英語老師來說，教學中遇到的乙個大難題就是學生對英語這門新學科的感知和認識不清楚，許多...
如何培養小學生學習英語興趣
摘要 對於農村學生來說，英語是既陌生又新鮮的乙個學科，然而經過多年的教學觀察，我發現有的學生樂學，但是有一部分學生不向學，並且有很強烈的牴觸情緒。我們作為農村小學的一線教師，面對這樣的情況也非常犯難。我決定從提高學生的興趣入手，以此提高他們學習英語的效率。關鍵詞 學習興趣 引導教學 興趣培養 對於農...