**影響教師開展高中數學教學反思的主體要素每個教師的教學活動和自己的教學風格都不盡相同，因此基於這個複雜的情況，教師在進行教學反思的時候經常會受到學生情況、個人動機、觀念、知識儲備以及個人的情感等方面因素的影響。另外，作為社會當中的人，教師的自身教學反思同樣還受到周邊環境的明顯的影響。下面將針對影響數學教師教學反思的學生，教師自身以及師生三個方面的因素進行討論。
一、學生要素
筆者在一所普通高中從教，學生層次較差。有不少老師抱怨，本來點到為止的話，我們要講好幾遍，學生才會有反應，所以，根據「教學相長」的理論，時間長了，老師在沒有任何挑戰的情況下教書，老師的水平也逐漸下降。作為數學老師尤其是教了多年高三的老師題目已經做了很多，面臨的問題就是思維已經沒有原先那麼活躍了，甚至是思維定勢的情況比較嚴重。
但是有的學生就不同了，思維異常活躍。高三的學生，隨著高中一輪複習的結束，層次好一點的學生對整個高中數學的知識框架已經有了大概的把握，在進行二輪複習做同乙個題目的時候也許就會出現比較多的方法，學生的好的靈感的出現可以促使老師及時進行教學反思。
二、教師要素
1.教師對教學的自我評價。每個教師由於對教學反思認識的不同而對自己的教學評價要求都不盡相同，有的在教學前後和教學過程中特別注意學生的反饋意見，及時調整自己的上課節拍，在學生的最近發展區給出問題，共同**，解決問題，這樣的教學往往比較有效，通過教師的及時反思，真正做到教學相長，這樣的教師往往認為反思的發生是比較迅速的，但是如果不記錄下來，就憑印象，很難讓教學反思變得系統化，持續化。
schon（1983、1987）所提出的「行動中的反思」就是指 「反思」是即時的，快速的，並要求專業人員必須具備這樣的素質：在行動過程中能夠有意識地思考正在發生的一切，並及時調整自己的行為。每個教師教學反思內容的指向也不盡相同。
有教師認為反思內容包括教學方法和技巧技能。也有人認為自己應當對自身教學過程中出現的問題進行深層次的思考**，將來選擇適合自己的教學方式，為未來的發展提供多種可能性。還有人認為除了對以上問題的思考，還應該對跟教學反思相關的道德、倫理等各方面進行思考。
根據這些，由於認識理解的不同，每個教師教學反思的深度就不一樣了。
高中數學教學反思
教學反思 俞旭安時間飛逝，轉眼間，一學期即將過去，可以說是緊張忙碌而又收穫多多。一學期以來，我熱愛工作，嚴格要求學生，尊重學生使學生學有所得並不斷提高，同時不斷提公升自己的教育教學水平。本學期我擔任兩個班的數學教學，完成了教學任務。本學期的教學主要內容上難度總體適中，學生掌握情況良好，難點主要還是集...
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我將從以下幾個方面說一說自己在教學中體會 一 把握細節 曾聽過細節決定成敗，雖說有誇大其詞的說法，但從另一方面說明細節的重要性。在一堂課之中這細節可能是某個問題 如反函式的提出，也可能是某個問題的解釋 復合函式的單調性，也許是某個內容的先後問題 如分段函式的奇偶性的提出，也學是對學生的態度等。一堂課...
高中數學教學反思
即墨市美術學校姚聖鋼 作為一名高中數學教師來說不僅要上好每一堂課，還要對教材進行加工，對教學過程以及教學的結果進行反思。因為數學教育不僅僅關注學生的學習結果,更為關注結果是如何發生 發展的.另外高中數學還擔任提高學生智力的任務。以下就是我結合自己在平時教學時的一些情況對教學的一些反思.一 教學觀念上...