習作前，同學們不妨再讀讀本單元的4篇童話，回憶一下以前讀過或聽過的童話，想想童話有什麼特點？同學們不難發現，童話是我們兒童文學專有的樣式，語言生動淺顯，有其獨特的魅力。古今中外，童話故事數不勝數，同學們可要多讀多背多想，從中汲取豐富的營養，一定有助於我們寫出精彩的童話故事。
寫童話，展現童話的獨特魅力。
１、讓筆下的動物（或物品）張口說話。無論是動物，還是物品，只要進入了童話世界，就具有了人的特點，會說話、會思考、會做事、會哭也會笑。我們可以用擬人的手法，把人的神態、動作、語言、思想安在他們（動物或物品）身上。
《去年的樹》就是通過對話展開故事的情節，通過對話寫出了鳥兒對樹的真摯情誼，而課文所說明的道理也在對話中逐步顯現出來。
《小木偶的故事》中描寫小木偶表情的詞語多豐富啊：「板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭」。
2、用點技巧讓童話故事充滿神秘色彩。童話故事中經常採用誇張、擬人、幻想、象徵等方法編織出奇異的情節，充滿著神秘的色彩，說明了某個道理┄┄
《巨人的花園》運用對比的方法使故事的情節變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現出來。
《幸福是什麼》文中「智慧型的女兒」突然而來，飄然而去。她就像有著無窮智慧型的導師，指引三個牧童去實踐與發現，最後才揭示幸福的含義。正是這一人物形象，使整個故事變得神秘而有趣。
同學們想好了嗎？你選擇了哪幾種動物（物品）？想象故事的起因是什麼？
如何發展？結局怎樣？你要說明什麼道理呢？
用點技巧，讓故事曲折離奇，生動有趣，定會受到大家的歡迎！
3、抓住特點讓童話故事合情合理。準確把握動物或物品的特點是編好童話故事的前提。例如，你讓小魚上樹遊戲，卻讓小鳥下塘玩水，他們肯定不能，也不樂意。
你把小兔寫成是兇猛的傢伙，而且愛吃肉，卻把老虎說成是弱小的，既不符合自然規律，別人讀了也難以接受。
當然，你要打破常規，也未嘗不可。
《貓與老鼠》中的老鼠就以他的活潑、可愛、機靈而深受世人的喜愛。
4、讀懂課文讓續編的童話合情合理。續編是根據課文內容進行延伸性想象，創造性的表達。我們必須準確把握課文的主線，表達的主要思想，人物的性格特點。
要使續寫的文章與原文渾然一體，天衣無縫。
例文《小木偶的故事》續寫
那天，小木偶戴著一頂漂亮的大紅帽，興沖沖地走在大街上，躲在一旁的小紅狐又偷偷地盯住了小木偶的帽子，心裡又打起歪主意：「嘻嘻！這個小木偶傻
乎乎的，只會笑，我這次怎麼偷你的大紅帽！」
突然，小紅狐跑上去對小木偶說：「你好呀，小木偶！你的紅帽子真漂亮，給我戴一下好嗎？
就戴一下，我想看看這帽子對我合不合適。」這次，小木偶變機靈了，想逗逗小紅狐，他就像上次那樣，裝著一幅笑嘻嘻的樣子說：「好吧！
」小紅狐一戴上大紅帽就拼命地逃跑，小木偶那兩條長長的、靈活的木頭腿幾步就追上了小紅狐，小木偶一把就抓住了小紅狐那毛茸茸的大尾巴。「快放開！快放開！
」小紅狐拼命掙扎、尖叫。
「幹什麼這麼大聲？」熊警官走過來大聲問道。「報告警官，小木偶搶我的帽子。
」小紅狐又撒謊。「哼！小紅狐。
上次你搶我的包，這次又想搶我的帽子，你還撒謊！」小木偶滿面憤怒地說道。小紅狐大吃一驚，他想：
「小木偶變化怎麼這麼大呀？」頓時真相大白，小紅狐羞愧地說：「對不起小木偶，我不應該搶你的帽子。
」說著，把紅帽子和上次搶的紅揹包還給了小木偶，小木偶說：「知錯能改就是好的開始。」
從此，小紅狐和小木偶成了一對好朋友。（）
《巨人的花園》續寫
春天，在這座漂亮的巨人花園裡，到處鮮花盛開，花園裡還不時傳來小鳥的歡叫聲，花兒散發出誘人的芳香，引來成群結隊的蜜蜂和蝴蝶。小蜜蜂嗡嗡的叫聲，使花園裡更加熱鬧，這些小精靈不知疲倦地工作著。孩子們站在巨人腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地和巨人玩耍嬉戲。
夏天到了，花園裡到處綠樹成陰，一棵棵參天大樹，像一把把巨傘，遮住了火球似的太陽。田地里長出了綠油油的大西瓜，大夥在樹底下乘涼，一起吃西瓜，真快樂！
秋天，鮮果飄香，一樹樹蘋果、鴨梨，連成一片，一陣風拂過果香蕩漾。巨人把孩子們放在手掌上，伸長手臂，讓孩子們能摘到又大又紅的蘋果。
冬天，雪花飛舞，白雪一片，大家一起打雪仗、堆雪人，一起和巨人快樂地遊戲，整個花園裡洋溢歡聲笑語。巨人也整天笑得合不攏嘴，幸福大家共同分享，是多麼快樂呀！
文具爭功
在乙個寧靜的夏天夜晚，我被喧鬧聲吵醒了，我仔細一聽，原來是書包裡傳來的聲音。我輕輕地把書包拿過來一聽，哦，原來文具們在爭功呢！
鉛筆先驕傲地說：「你們想想，人們每次寫字畫畫，都得用到我，我的功勞難道不是最大的嗎？」橡皮生氣地說：「你每次寫錯字，還不是我把你的錯字給擦掉，不然的話，你紙上早成大花臉了。」
尺子說「橡皮老弟，你只說對了一半，要不是我給他畫格仔，他字能寫的這麼好嗎，這麼整齊嗎，所以功勞最大的是我。」
削筆刀大聲地說：「你這忘恩負義的鉛筆，你有什麼了不起啊，要不是每次我幫你削的尖尖的，你能寫出字來嗎？這功勞應該是我最大」。
紙氣憤地說：「你們吵夠沒有？要是沒有我，你鉛筆削得再尖，往哪兒寫去啊？鉛筆沒得寫，你橡皮還有擦的嗎？你尺子往**畫呀！你們說的全不對，我的功勞才是最大」。
我輕輕地把書包開啟，說道：「你們都別爭了，你們每個都有功勞，我離開你們其中的哪乙個都不行，以後我會更加保護你們，愛護你們。」說完，它們不做聲了。我也去睡覺了。
小馬想飛
有一匹小馬，它有個夢想：要飛上藍天，和白雲做遊戲。
有一天，它做了兩個翅膀，請媽媽幫它插在身上。它按了一下翅膀上的按鈕，「嗖」的一下就飛上了藍天。小馬在天上和月亮婆婆、星星玩捉迷藏，玩得可開心啦。
突然，小馬往下掉了！原來是它自己不小心碰到了降落按鈕。小馬只好迅速開啟了降落傘，降落傘帶著小馬安全地降落到家門口。
第二天，小馬又做了個熱氣球，準備再次飛天。熱氣球慢慢地往上公升，很快就飛過樹頂了。小馬看見樹上有個鳥窩，幾隻小鳥正趴在窩邊翹首等待著媽媽回家來。
飛到半空中的時候，乙隻老鷹飛過來，它的爪子抓破了熱氣球。熱氣球直往下掉了！小馬嚇得大叫：
「救命！救命！」叫聲驚醒了媽媽，原來是小馬做了乙個夢。
小馬，把夢見的事情告訴了媽媽，媽媽微笑著說：「孩子，發揮我們自己奔跑的長處，踏踏實實地工作吧。」小馬也高興地說：「知道了，媽媽。」（）
第三單元習作指導
發言稿習作要求 根據某種需要和情境，寫乙份發言稿。習作分析 寫什麼 寫發言稿，首先要注意發言稿的基本格式。其次，要想象發言時的情境，根據具體需要，寫出內容適合的稿子來。在學好給自己寫發言稿的基礎上，還可以嘗試幫助老師 家長 同學 朋友些不同場合的發言稿。教學設計 一 談話揭題，激發興趣 1 說說你聽...
第三單元習作指導題目
口語交際 習作訓練三 學寫發言稿 習作要求講解 習作訓練三 學寫發言稿 習作要求 班裡要改選班幹部，你打算競選生活委員 六一 聯歡會上，要你代表全班同學作個簡短的發言 你得了社群圍棋比賽的冠軍，請你在領獎的時候談談感想 到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講講話遇到這些場合，需要事先做點兒準備，寫份發...
習作指導漫談
作者 喻德華 新課程學習 上 2013年第02期 在習作教學中有效構建自主 合作 的學習方式，對學生習作水平的提高將會起到事半功倍的作用。習作教學中我將豐富多彩的實踐活動與習作訓練融為一體，為學生打造一條習作素材收集的長流水，開闢學生習作水平提高的 綠色通道 現將具體做法簡介如下，以期與同行商榷。一...