其次要給學生乙個明確的中心。主題確定了在此基礎上教師圍繞主題引導學生展開討論：如何表現主題、如何選材、如何表達，這都是我們平時比較忽視，但卻應該明確告訴學生的。
然後，要有方法的指引。學生習作慣常的問題是記流水賬。敘事時面面俱到，但卻不能圍繞中心展開詳盡的敘述。
除了作文前的方法指導外，學生習作後的修改更是激發學生習作潛能的乙個良機。文章七分寫，三分改。孫旭彤同學寫的童年趣事是打水漂。
當寫到姐姐輕鬆地打出了乙個漂亮的水花時，孫旭彤的語言明顯乏味，缺乏對姐姐的動作及小石子在水面上蹦跳的樣子描寫。修改作文時，我在作文簿上給他指出了修改的方向並讓他補寫到作文後面去。補充後的作文片斷呈現到我面前時，我不禁拍案叫絕。
瞧，「只見她彎腰撿起了乙個小石子。像拉弓箭一樣，一手在前，一手在後，半蹲發射。石子就像蜻蜓點水一樣，在水面上連續蹦跳了幾下，才最終落水，原來如鏡面的池塘濺起了一圈一圈的漣漪，向四周擴散，波光粼粼，美麗極了！
」多美的文字呀！
最後，要發揮學生的主觀能動性，讓學生參與到作文評價中來。《童年趣事》習作指導課給予了學生方法上的引導，更開拓了學生的寫作空間。和最初的寫作相比，本次習作的內容更廣泛了，比如：
烤氣球、雞屁股摸蛋、捨身滅蚊記等。從寫作手法來看，僅僅打雪仗就有近十人寫作，雖然主題一樣，但寫作各有千秋。展現了不一樣的精彩。
可以說，本次習作，給學生開啟了一扇窗，讓學生明確了更多的寫作技巧。而教師的修改，無論是寫作內容的延伸補充、評價語言的運用、還有文章題目的巧定奪，都給予了學生更多窗外的精彩。本次活動是乙個契機，充分利用本次活動所帶給學生的衝擊，讓學生積極參與到作文的評、批、改，當中來，並發揮實效，便是我今後努力的方向。
在今後的習作中，教師要充分發揮學生的團體意識和能動性、創造性。讓學生在小組之內，在小組長的帶領下，參照老師的做法，發揮每乙個同學的聰明才智，給每一篇待改的作文指明修改的突破點，明確努力的方向。讓寫作在學生的筆下盛開出絢爛的花朵。
但這一切必須要有時間的保障。捨不得時間，學生習作潛能便不會被釋放，習作潛能便不會被挖掘。
習作能力才是學生語文學習的真能力，是語文學習的重要目的。學生潛力無限。智慧型無限。作為師者，就讓我們來做學生潛能的挖掘者，讓學生的智慧型更快的發芽、更茁壯的成長吧！
習作指導漫談
作者 喻德華 新課程學習 上 2013年第02期 在習作教學中有效構建自主 合作 的學習方式，對學生習作水平的提高將會起到事半功倍的作用。習作教學中我將豐富多彩的實踐活動與習作訓練融為一體，為學生打造一條習作素材收集的長流水，開闢學生習作水平提高的 綠色通道 現將具體做法簡介如下，以期與同行商榷。一...
習作指導教案
題目訓練 按說明文的一定順序把特點 用途 好處 使用方法 生活習性等介紹清楚。介紹物品體裁說明文時間10.10 重點作前準備 每人準備一兩件 小商品 可以是吃的 玩的 用的如果有產品說 一 創設情景，激發興趣 1 在生活中 電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產品嗎？2 一段推銷商品...
瑜伽課後感
我還記得當初為啥我會選這門瑜伽課，對於術科類學生來說我們每天都運動肌肉身體一直處於緊張疲勞狀態，然而我覺得瑜伽正是乙個放鬆身心緩解疲勞能幫我改善肌肉韌性，協調性，柔韌性很好的乙個運動，所以我果斷選了瑜伽希望能對我有所幫助。乙個學期的瑜伽課學下來，首先很高興能在大三上學期跟代俊老師學習瑜伽，讓我收穫頗...