常州市平岡小學包麗娟
【教學要求】：
1.引導學生有順序的觀察無錫東山的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動有靜。
3．指導學生結合圖畫和**，按照觀察順序寫一段話。
【教學重點、難點】：
重點：主要景物的選擇和活動過程（動靜結合）。
難點：抓住人物活動的特點，寫生動、寫細緻。
【課前準備】：
1．帶領學生秋遊，做好記錄或拍攝下來。
【教學過程】：
一、聽讀訓練
1.習作反饋：
山坡下有條清澈的小河裡有一群活潑的小魚游來游去。
媽媽對我說：「你要早點睡覺，我點點頭。
媽媽對小紅說你要早點睡覺，小紅點點頭。
2.詞彙積累：
出示：（ ）的湖水的樹葉的草地
的桔林的桔子的夥伴
地奔跑地叫喊地抓起
擰下（ ） 撕開（ ） 露出（ ） 塞進（ ）
扯起（ ） 放飛（ ）
二、出示**，引入話題
整裝出行**，同學們這是在幹嗎？
同學們對這次秋遊還記憶猶新，哪些事情給同學們留下深刻的印象？
（學生充分交流，教師相機板書：爬山、玩耍、採桔子）
三、指導寫景
1.學們玩得很痛快，所以記得特別清楚。但還有一樣，也應該給大家留下深刻的印象。「秋遊」說明我們是在秋季出去遊玩的，那麼，同學們有沒有發現秋天的足跡？
（學生交流，教師板書：五彩斑斕的樹葉枯黃的野草果實纍纍的桔林）
2.出示：
秋天到了，學校組織全校師生到無錫東山遊玩。快到東山時，我看到
上周三，我們去無錫東山秋遊。秋天的景色真美呀
以上兩段，任選一段，說一說你看到的景色。提醒學生運用前面的片語。
3.學生口頭上說一說（同桌互說互補，再班級交流）寫秋遊，不能光寫活動，還要把秋天特有的景致描寫出來。這樣你向別人介紹你去秋遊就顯得生動許多。
四、出示一段學生寫的流水帳。
我們上了山，在山上走了很久。到了一座廟，我們準備吃東西時，老師叫我們別吃。下山走了一會兒來到了一片草坪。
我們開始吃東西。玩到大約一二點鐘就去桔林采桔子。我找到了五個黃桔子，我吃完桔子已經很飽了。
我們回來的時候看到乙個很大很高的佛祖，老師說：「那是靈山大佛。」我們坐車回到學校，老師讓我們拿完牛奶就放學回家了。
（楊旭）
1.大多數同學對自己的活動比較又印象，所以，你們大多會寫這些內容，看了這段文字，大家想說些什麼？
2.預設1：雖然介紹了自己的活動過程，但很簡單，沒有什麼特別的。
那怎麼才能讓別人聽了你的介紹印象深刻呢？
（可以寫乙個你最想介紹的事情；抓住一件寫具體，其他的簡單寫一寫就可以了。）
3.你最想寫哪件事？把活動中自己幹什麼了、看到什麼、又說什麼了、想些什麼寫出來，還可以把別人幹什麼了、說什麼了都寫進去。
4.出示**，先讓學生說一說，教師做適當補充、提醒。
5.提供給不會寫的同學參考：提醒學生用上提供的片語
草地上可真熱鬧！有的同學在有的同學在還有的同學在我
桔林里果實纍纍
同學們歡呼著跑進桔林，桔林里沸騰起來了
6.指名交流。
板書設計：
秋遊秋天真美！
我們玩得很痛快：爬山
玩耍採桔子
習作指導教案
題目訓練 按說明文的一定順序把特點 用途 好處 使用方法 生活習性等介紹清楚。介紹物品體裁說明文時間10.10 重點作前準備 每人準備一兩件 小商品 可以是吃的 玩的 用的如果有產品說 一 創設情景，激發興趣 1 在生活中 電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產品嗎？2 一段推銷商品...
寫人習作指導教案
寫人之前先觀察 郭老師 要寫好人物，想把人物寫得詡詡如生，首先得細細地觀察人物。可以說，學會觀察人物是寫作的一項必不可少的基本功。有些同學一描寫起自己的某個同學就是 一雙大大的眼睛，笑起來臉上一對小酒渦。如果你仔細觀察周圍的同學就會發現，笑起來臉上有 一對小酒渦 的同學實在是很少的。也有的同學喜歡照...
《珍惜過去》習作指導教案
撰寫人 嬉子湖鎮雙店小學江興安 教材分析 我們六年級下冊第三單元的主題是 珍惜 本單元五篇課文圍繞主題記敘了身邊很多值得珍惜的事情 平靜的生活，親密的友情 因此本次習作要引導學生回憶生活中哪些有趣 有意義的往事，訓練點是學習按事情的發展順序安排材料的方法，把事情的經過寫清楚 寫具體，在習作中表達自己...