主題班會是學校進行思想品德教育的重要陣地和載體。一堂優質的主題班會有如下作用：第一，它有助於學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，正確認識自我、正確處理個人與社會的關係。
在主題班會活動中，學生以飽滿的主體意識參與，進行積極的主動的**，從鮮活的體驗中習得對世界、人生、自我的認識。第二，主題班會中往往需要全體同學的積極參與，在這樣的情境中必然存在著學生與學生之間的互動與競爭，這將有助於他們在養成團隊合作精神的同時，也激發他們的競爭意識，從而極大地啟用學生的創新精神和創新能力。第三，主題班會有助於培養學生的實踐能力。
因為，在主題班會中常常會創設具體的情境。第四，主題班會可以培養學生良好的意志品質。如前所述，主題班會可使學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀，所以他們能夠正確認識自我，於是便使學生有了培養意志品質的內在需求和動機、理想；教師在主題班會中科學的指導也有利於學生培養良好的意志品質；在主題班會的實踐活動中，可以讓學生體驗成功與挫折，從而增強意志品質的堅韌性。
一、主題班會設計的原則
1、教育性
即任何乙個主題班會，都必須有利於讓學生學會做人。正如古人所說：「欲成才，先**，不**，寧無才」。
如果沒有教育性，任何主題班會都不得會失去方向性、思想性，就會是茫茫大海之中的一葉扁舟。***同志告訴我們：「思想政治教育，在各級各類學校都要擺在重要地位，任何時候都不得不能放鬆兒削弱。
要說素質，思想政治素質是最重要的素質。不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質教育的靈魂。」確定乙個主題班會是否具有教育性的標準為是否有利於學生**，具體而言是否有利於學生道德修養提高、意志品質養成、促進智力發展，促進體育、美育的開展。
2、主體性
即必須讓學生在主題班會中充分發揮主體作用，讓學生自己提出問題、解決問題。如果學生的主體性得不到充分發揮，就很難取得良好的效果。需要指出的是，現在一提到學生的主體性，似乎便是讓學生多做、多說，這是不全面的，主體性發揮的更為重要的方面是讓學生自己去發現問題、提出問題、解決問題，而不是由教師發現問題、提出問題。
3、新穎性
這是針對主題班會的形式而言的，要做到形式豐富多彩、學生喜聞樂見，從而有效地調動學生的興趣，以達到我們所追求的教育效果。
4、實踐性
指出讓學生通過自己的眼、耳、口、手、腦，通過自身的行動在主題班會中自主蒐集資訊、處理資訊、加工資訊。學術界有這樣一種觀點：發展主體的各種實踐活動是推動人發展的根本力量。
為了實踐，人必須認識自己和認識周圍的環境與物件，必須發現問題和尋找解決問題的方法還必須調動內在的和外來的力量實現實踐的任務，在這個過程中他需要思考、努力、學習、行動，從而使實踐結果不僅是外在物件的改變，同時也有內在身心的變化和發展。筆者認為一方面可以在課堂內巧設情境，讓學生參與是一種實踐；另一種是要讓主題班會走出課堂，走進社會，為其營造現實的問題情境。這可以培養學生的實踐能力和創新精神、意志品質。
5、時代性
即主題班會必須能夠把握時代脈搏，與時代息息相關。這樣能使學生有一種親近感、迫切感、現實感，可以培養學生時代意識。同時，突出主題班會的時代性，可以讓學生更好地了解時代的要求，明確自己的成才方向，樹立奮鬥目標。
6、系統性
包含以下幾種內容：a學生的成長是分階段的，道德、意志品質的養成是要按一定的步驟，循序而進。b教育是一項系統工程，還要注意主題班會和家庭、社會的相互配合，「整體大於區域性之和」，做到系統性，可發揮主題班會的更大作用。
二、主題班會的選題
主題班會的關鍵在選題，選題的標準應該是特點鮮明，意義深刻，針對性強。應考慮以下幾點：
1、學生的年齡層次
學生的年齡不同，接受教育的心理準備不同，一般來說，低年級的適宜選擇一些表象的，單一的主題，這也符合學生的認識發展規律，高年級適宜選擇理性的，綜合的主題，如高一年級可選擇：「我的未來不是夢」、「熱愛班級，熱愛我們自己的家園」、「意氣風發，走進高中」等。高二年級可選擇「走近父母」、「誠信在我身邊」、「讓我們遠離毒品」、「擁抱親情」、等，高三年級可選擇「對自己負責」、「把握情緒，主宰自我」、「祖國在我心中」、「不忘恩師，不忘母校」等。
2、學生的年級層次
不同年級的班級，有不同的教育任務。如高三年級主要是複習迎考，尤其是到了下學期，隨著高考日期的臨近，很多學生在思想和心理上都會發生一些變化，有的擔心，有的害怕，有的甚至恐懼。這時班主任老師可以組織這方面的主題班會，如「信心與成績一同進步」，「不管風吹浪打，勝似閑庭信步」等。
3、教育的時效性
充分利用一些特殊的節日，選擇形象生動的主題，「文章應合時而作」，主題班會也應「合時而開」。三月份，可選擇關於文明禮貌月方面的主題，如「一聲對不起，消了心中氣」，「做文明人，行禮貌語」，「讓文明之花在班級盛開」等。十月一日，可選擇「我是中國人」。
「烙上中國印」等。
4、教育的人性化
所謂人性化就是指主題要有一定的感**彩，越是感情的東西，越能打動人，越能教育人。如高一中期，可組織一次「老爸老媽」的主題班會，讓學生回憶過去，體驗親情。
三、主題班會活動過程設計注意事項
活動過程的設計講究創新，講究豐富多彩，一般來說，應注意如下幾個方面：
1、活動開頭的設計
萬事開頭難，又言：「良好的開端就是成功的一半」。主題班會也不例外，活動開頭的設計有下面幾種形式：
第一是主持人直接匯入式，第二是錄影引導式，第三是表演式，第四是謎語遊戲式。無論是哪一種形式，開頭都應該注意不要太複雜，輕巧靈活，新鮮提神。
2、活動高潮的設計
任何一次活動，包括文藝演出，總有潮漲潮落，主題班會可以根據場境的需要，或者根據內容的需要，設計成兩到三次活動的高潮，這樣既能掀起學生的活動熱情，又能在高潮活動中受到最佳的教育效果。熱情高，感受深，效果好。活動的高潮通常以乙個故事，或是一次表演來循循善誘，逐步深入。
3、活動結尾的設計
組織一次主題班會，切忌虎頭蛇尾，草草收兵，那樣就會形成一種遺憾。活動的結尾應收得耐人尋味，留有意境，雖然活動結束了，但活動的餘音仍繞梁三圈。
四、主題班會的組織形式
一般情況下，主題班會是在教室裡召開，由班主任（或學生）導演，由班主任（或學生）主持。但為了豐富主題班會的形式，增加主題班會的新鮮感，給學生以不同層次的感受與教育，在條件許可的情況下，主題班會也可以設計成「四聯合」。
1、兄弟班級聯合
這樣的主題班會既拓寬了學生的視野，提高了學生的熱情，更加大了班級之間的互動，增強了友誼。
2、學生與家長聯合
這樣做的目的在於促進家長與學生之間的了解，加強相互之間的溝通，讓學生體驗父母的經歷，增強學生的責任感和使命感，同時也為家長對學校教育提供有益的支援。
3、學生與教師聯合
平時教師總是工作繁忙，很難有足夠的時間坐下來與全體學生進行面對面的交流，學生對老師也經常是敬而遠之。借用這種形式，可以讓師生充分互動，教師了解學生的心聲，學生感受老師的情懷，同時，通過老師們對一些社會或人生熱點問題見解，讓學生明辨是非，抓住機遇，珍惜自己的未來。
4、學生與社會聯合。
這種聯合可以選擇在工廠召開主題班會，也可以選擇在農村或某個街道等場合組織特殊意義的主題班會，目的是讓學生深入了解社會，了解生活，感知廣大百姓，體味人間冷暖。
總之，一場好的主題班會，對學生身心發展的影響是多方面的，也是非常有效的，班主任在平時的工作實踐中，一定要多探索，多總結，多開出豐富多彩的有特色的主題班會，這樣就能使自己的班級管理更上乙個新的台階。
主題班會的材料要有如下內容：
蒙城一中主題班會（年月日）
2主題班會的設計及組織方法
枯燥呆板的形式只會讓學生感到厭倦，所以要求老師在主題班會的實施過程中一定要創新，要結合學生的實際，組織各種形式的班會，如知識競賽 演講比賽 如演唱 相聲 舞蹈 小品 朗頌等。二 主題班會設計注意事項 活動過程的設計講究創新，講究豐富多彩，一般來說，應注意如下幾個方面 1 活動開頭的設計 萬事開頭難，...
主題班會設計與反思
學會感恩 主題隊會教學設計及活動反思 活動目的 1 讓學生理解父母 老師 同學對自己的愛，體驗愛的聖潔 無私和偉大。2 讓學生學會理解 報答父母 老師 同學，以實際的行動報答他們。3 幫助學生建立一顆感恩的心，在日常生活中學會關愛他人。提高學生的道德素養。課前準備 1 學生親手製作 幸運星 項鍊。2...
主題班會設計
一 班會目的 二 班會形式 三 班會準備 精神思想動員 環境布置 主持人 材料準備等等 四 活動過程 著重考慮各個環節 程式的安排 主題班會案例 我心目中的朋友 我心目中的朋友 一 班會主題 我心目中的朋友 班會時間 2006年12月1日下午 班會地點 四 1 班教室 參加人員 全體四 1 班學生和...