一、課題提出的背景和意義
1、教育改革的需要
當前，我國新一輪的基礎教育課程改革正以其嶄新的教育理論撞擊著傳統教育的方方面面。在這場圍繞課程改革而展開的基礎教育深刻變革中，無疑，課堂是主戰場，因為無論是先進的教育理念，還是優秀的教材，最終都要落實到課堂上，體現在課堂教學方式和教師的教學行為上。
2、課堂教學的需要
如何提高課堂教學的有效性？一直是我們從教育者不斷探索鑽研的話題，在新課標推行的大背景下，更是要求我們切實、有效地提高教學質量，向40分鐘要效益。提問是我們教學活動中所必須具備的方式方法之一。
課堂上我們開口話說，必然就會含帶問題，那麼提問的方式方法是否能有效地為教學目標服務，是否能啟發學生智慧型就顯得尤為重要。可以說一節課的成敗就決定於教師是否會提問，因此，研究如何做到有效提問，構建輕鬆、飽滿課堂，是乙個現實而有意義的課題。
二、研究內容和目標
本課題主要分以下幾大板塊研討
（一）收集、整理以往課堂提問的材料，找出其中的優缺點，取長補短。
（二）針對上述弊端找出原因，「對症下藥」徹底從思想上轉變觀念，認識提問對整個課堂的作用。
（三）蒐集「有效提問」的案例，研討「有效提問」的有效算途徑。
（四）運用到實踐中驗證其有效性，取得第一手材料後更新整理、再運用，做到從理論到實踐再到理論的有效論證，使其成為真正意義上的有助教學。
通過本課題的研究，有利於有效提問在小學課堂教學中得到廣泛應用，有效提高課堂教學效率。
三、研究措施
1、調查法：調查學生對現有課堂教學模式的認識，找準運用有效提問進行課堂教學的切入點。
2、實驗法：通過各種模式，各種課型的教學實驗，**有效提問構建輕鬆、飽滿課堂的有效途徑和方法。
3、研討法：開展課堂教學設計，說課，課堂教學評比，並開展研究討論活動。
4、測試法：在每節實驗課和課後，隨即對課堂效果進行測試。
5、問卷法：對學生的問卷主要是通過有效提問對自己認知能力，思維能力等有了怎樣的提高。對教師的問卷主要是聽取聽課教師對「有效提問」的使用及教學效果的看法。
6、經驗總結法：通過課題的實施，總結出有效提問構建輕鬆、飽滿課堂的有效途徑和方法。
四、研究過程
1、準備階段（2023年4月——2023年5月）
（1）2023年4月初做好課題的選題，申報及論證工作。
（2）2023年4月末做好課題研究方案的制定工作。每個實驗教師根據課題組的要求寫出本學科具體的實驗方案。
（3）2023年5月初開展公開課，研讀課等活動進一步明確研究目標，掌握有效提問的研究方法。
2、實施階段（2023年5月——2023年6月）
（1）2023年5——2023年6月，運用網路、課堂資源、收集、整理資料，找出以往課堂提問的弊端。
（2）2023年9月——2023年12月，研讀「有效提問」的轉變觀念。
（3）2023年6月，運用「有效提問」，開展典型課例、示範課及研究**等評選活動，並召開課題研究經驗交流，研討會。
3、總結階段（2023年6月）
（1）2023年7月初收集整理課題研究的相關資料，總結運用有效提問構建輕鬆、飽滿課堂的成功經驗和典型案例，彙總課題研究的**。
（2）2023年7月底，撰寫《有效提問構建輕鬆、飽滿課堂》課題研究報告，做好課題結題工作。
五、研究成果
本課題實施一年來，取得了一定的研究成果：
1、教師的科研意識逐步增強。教師的觀念意識發生轉變，把追求課堂有效教學行為實施作為課堂教學成功的標尺，組內教師對課堂中自身的教學有了新的認識，原來的不規範較隨意的教學行為得到了糾正，能自覺有意識地規範教學言行，經常總結反思自身的課堂教學，在實踐中不斷改革自己教學行為，課堂教學效果有了明顯提高。
2、在成功推廣有效提問中，教師取得了可喜的成績。
李燁老師在《小學教育教學》中發表了《**公開課對日常教學的作用》。
李祖萍老師在《小學教育教學》中發表了《新課標指導下的作文起步教學再思考》。
唐照靜老師的《蝙蝠和雷達》教學設計榮獲縣電教作品一等獎。
張潛和唐照靜兩位老師共同撰寫的《燕子專列》教學設計在「創造杯」全國教育教學**比賽中獲三等獎。
3、學生學科成績逐漸明顯。組內教師能在課堂教學實效性的研究。課堂中，教師的言行舉止都做到了對教學內容，教學物件的有效和高效，能很好地將有效提問與教學達到相輔相成的教學層面，做到匯入新課，問必簡單有效；引領**，問求開放有度，鞏固深化，促思有方；總結延伸，問要全面有序。
正因為這些教學行為的改進，學生的成績也隨之上公升，本課題組成員所任教的學科成績優良得到了家長的肯定。
六、問題與思考
課堂教學中提問的方法很多。如何在研究過程中將現成提問和自己的教學實際結合起來，做到行之有效，是值得**的問題。它還有「聯絡性」「遷移性」「適應性」「創新性」等諸多問題值得研究。
對於一所學校來說，重要的不是教學提問的有效性，重要的是通過此次研究開啟研究之門，讓更多的教師走進研究的院落，得到提公升，使今後的研究能變得輕車熟路。此次研究雖取得了一點成果，但今後的路途任重道遠，我們將繼續努力。
高效課堂提問藝術的研究結題報告
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低學段教師課堂有效性提問的策略研究結題報告
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