第一章化學教育測量和評價概述
1、化學教育測量的概念？
概念： 化學教育測量是將教育測量的一般原理和法則運用於化學教育過程中而自成體系的一門科學。
3、化學教育評價的定義？基本內容？
定義：化學教育評價是運用系統的方法，全面收集和處理化學教育教學活動、行為之中的各種資訊，從而做出價值評判和改進教育決策的過程。
內容：a.化學課程標準評價：對於化學課程的目標、內容、實施、達成效果等的有效性、恰當性作出判斷的過程
b.化學教科書評價：從內容屬性、教學屬性、表徵屬性三個維度進行
c.學生化學學業評價 ：化學基礎知識與基本技能；基本化學思想和化學活動經驗；化學能力；化學學習態度、情感與價值觀
d.化學教學課堂評價： 對化學課堂教學效果，以及對構成課堂教學過程各要素（教師、學生、教學內容、教學方法和教學環境）之間相互作用的分析與評價。
e.化學教師專業發展評價：評價應以體現教師的專業發展為目的；應重視教師的個體差異；強調教師的的民主參與和自我反思
4、化學教育評價與化學教育測量的關係
化學教育測量是把化學教育行為與事先設計的標準行為進行系統化比較，然後賦予數值的整個過程，是針對化學教育效果或者針對學生在化學學業各方面的發展，教師開展化學教育教學活動，予以測量和描述的過程，旨在獲得有一定說服力的數量事實，是以量化為主要特徵的事實判斷。
化學教育評價則是根據一定的標準，對化學教育活動或現象的價值進行系統的調查，在獲取足夠多的資料事實的基礎上，做出價值分析和價值判斷的過程。
因此，化學教育測量與化學教育評價既有聯絡又有區別，但在一些情況下，兩者常常是一致的，許多教育測量本身就含有價值判斷。
（2）終結性測驗:在乙個模組學習結束以後，以水平測試的要求為主，採用紙筆考試的形式，對學生進行評價。
1）水平參照性考試和常模性考試
2）認知性學習水平測驗和技能性學習水平測驗
3）傳統的紙筆測驗方式的改革
在化學教學中，運用紙筆測驗的重點應放在考查學生對化學的基本概念、基本原理以及化學、技術與社會相互關係的認識和理解上，而不宜放在考查學生對知識的記憶和呈現上；應重視考察學生綜合運用所學知識、技能和方法、分析和解決問題的能力，而不單是強化解答習題的技能；應注意選擇具有真實情境的綜合性、開放性的問題，而不宜孤立的對學生的基礎知識和基本技能進行測試。
6、化學課堂教學的評價標準？
對化學課堂教學效果，以及對構成課堂教學過程各要素（教師、學生、教學內容、教學方法和教學環境）之間相互作用的分析與評價。評價目標主要包括：
1）課堂教學目標是否遵循課程標準的要求
2）教學目標是否關注學生的全面發展
3）教學內容是否圍繞教學目標選取，並契合學生的承受能力和發展要求
4）教學方法的選擇是否遵循教學內容與學生實際要求，並能提高教學效率和學生興趣.
5）學生的參與度與參與面是否足夠深刻、廣泛
6）教學效果是否有效、教學的效率是否理想
第二章化學教育測量的內容及要求
2、高考化學新課標卷考核內容與範圍是什麼？
必考內容涵蓋必須模組化學
一、化學二和選修模組化學反應原理的內容，包括化學學科特點和化學研究基本方法；化學基本概念和基本理論；常見無機物及其應用、常見有機物及其應用和化學實驗基礎五個方面。選考內容涵蓋化學與生活、化學與技術 、物質結構與性質、有機化學基礎四個模組的內容，學生從中任意選取乙個參加考試。
3、什麼是化學學科的核心能力？
（1）觀察與實驗能力（2）化學學習能力（3）化學思維能力（4）科學**能力（5）實踐與創新能力
第三章化學試題設計與編制
2、化學試題選材的依據是什麼？
1）價值取向 2）學術領域 3）知識視野 4）社會背景
5）教育功能6）導向功能
3、常見化學題型有哪些？
選擇題、填空題、簡答題、計算題、開放題、**題、資訊遷移題
第四章化學試卷設計與編制
1、化學試卷的基本結構？
化學試卷結構，是由化學學科內容、目標、題型、難度、分數、時限、長度、等值八種要素彼此關聯所組成的集合性結構系統。
4、各類化學試卷設計的流程是什麼？
（1）規劃試卷的藍圖（2）篩選試題與拼卷（3）試卷調整與完善（4）制定評分標準
（5）認真校對試卷
第五章化學教育測量質量的評價
2、簡述化學考試質量評價的方法
化學考試質量評價的方法：（1）化學試卷的統計分析（2）化學試卷的邏輯分析（3）化學試卷的綜合分析
3、信度，效度，難度的概念及其分類？
信度，簡言之測量結果的可信程度。或者，信度指的是測量結果的穩定性程度，即用同一測量工具反覆測量同一種特質物件，則多次測量結果間的一致性程度就叫信度。估計信度的方法：
再測信度 、複本信度 、分半信度 、同質性信度 、評分者信度
效度是指教育測量的有效性，即教育測量在多大程度上能夠測得其所要測量的東西。效度分類：內容效度 、**效度 、結構效度
難度是指考生解答考試中所有問題的困難程度。分為絕對難度、相對難度
4、何為區分度？與難度的關係？
試題的區分度是指試題對不同知識和能力水平的考生的區分程度和鑑別能力。具有良好區分度的試題或專案，實際水平高的學生應該能夠通過或得高分，實際水平低的學生不能通過或只能得低分。所以，測驗的區分度又叫鑑別力。
是進行試題質量分析的主要指標。
教育評價與測量作業
1 根據測量物件的性質和特點，可以將測量分成 四種型別。b 物理 生理 社會和心理測量 2 比賽的排名屬於 量表。d 順序 3 衡量測驗科學性最重要的指標是 a 效度 4 世界上第乙個心理實驗室是由德國心理學家 建立的。c 馮特 5 凡是客觀存在的事物都有其數量 這一句話是由 提出來的。b 桑代克 ...
《教育測量與評價》作業
1.為什麼說考試的量表水平通常是順序量表？答 順序量表也用於對事物或人的心理現象進行分類，但這種分類是以所測屬性的數量大小為基礎進行的。例如，借助乙份試卷，可以對學生作出合格與不合格的順序分類，也可以作出優 良 中 差四個等級的順序分類。我們通常的考試量表是以分數或等級的量表，是一種順序量表。2.什...
化學教育測量與評價第十章作業
4 怎樣利用分數分布情況和平均分和標準差來估計測驗成績？答 目前各中小學在進行成績統計分析時,用得最廣泛的指標是平均分指標。平均分指標是描述性統計方法裡面的其中乙個指標它是用來描述次數頒集中趨勢最常用的一種方法。由於平均分具有簡明易理解,計算簡便等優點,是中學應用最普遍的一種統計指標。例如,在再一次...